【正文】 我為你們帶來下面這首小詩，請同學(xué)們和我一起完成。師：從這句話中你體會到了什么？總結(jié)：就這樣，這對了不起的父與子，憑著堅(jiān)定的信念，憑著對彼此的深深信任，憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個(gè)蕩氣回腸的傳奇故事！深情地讀讀故事的結(jié)尾。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，不怕。一句承諾給了父親無窮無盡的力量，這句承諾有讓兒子在危機(jī)時(shí)刻做了怎樣的選擇，這樣的選擇可能讓他面臨怎樣的危險(xiǎn)？（生匯報(bào)）“出來吧！阿曼達(dá)。作品展示（生自讀作品）師總結(jié)正像你們所說的，即使遇到千難萬險(xiǎn)他的心中一直都想著自己曾經(jīng)對兒子的承諾。）（四）情動(dòng)詞法，補(bǔ)白入手。生再讀?！鄙?（這位父親崩潰問）：你是來幫我的嗎？（當(dāng)他挖了36小時(shí)）生讀：太晚了，沒有希望了?！鄙?2（這位父親急切問）：你是來幫我的嗎？（當(dāng)他挖了12小時(shí)）生3：警察說“你很難過，這我們理解。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：這句有聲的承諾，讀得斬釘截鐵一些（生再齊讀）。（生：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。（4）、好，同學(xué)們，此時(shí)此刻，自己心愛的兒子阿曼達(dá)正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會是一種什么樣的心情？（交流）是啊，此時(shí)的他有著撕心裂肺的痛，所以才會有著那一聲撕心裂肺的大喊，帶著這樣的痛來朗讀這段的第一句話。師：哦，你關(guān)注到了父親感情的變化。他堅(jiān)定地站起身向那片廢墟走去。（2）生讀：他頓時(shí)感到一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。（生勾畫）你們誰先來？把你們的收獲讓大家一起來分享，你解決了什么問題？（匯報(bào)）（預(yù)設(shè)1生：）（1）、我解決的是父親為什么了不起。課文講了一件什么事？這是一對怎樣的父親？用課文中的一個(gè)詞來概括。今天，就讓我們一同走近洛杉磯大地震，一起去認(rèn)識一對——板書：地震中的父與子。（播放地震視頻）師：看了地震畫面，你想說點(diǎn)什么？（生自由交談）師：說的很好。好了，現(xiàn)在請大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里。生2：我感受到了父愛很偉大。在今后的教學(xué)中我會積極地嘗試更加有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中悟，深入體會特定情景下人物的內(nèi)心情感，在輕松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生第一次沒有按照我的要求重讀“地震”這兩個(gè)字時(shí)，我毫不猶豫的選擇了讓其他的學(xué)生再來嘗試讀，讀到符合我的要求為止。教學(xué)過程中引導(dǎo)不夠靈活。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要教師用溫情循循善誘尊尊教導(dǎo)，作為新教師的我，似乎只是一味的忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，忘卻了學(xué)生在課堂中的感受。這樣一來讓整個(gè)課堂的氛圍顯的過于緊張。在這個(gè)教學(xué)過程中也存在著些許遺憾：教學(xué)語言熱情有余溫情不足。在這個(gè)過程中，學(xué)生在讀中悟，悟中拓展，拓展中悟，悟中讀。最后讓學(xué)生想象這位就是“你自己的父親”，當(dāng)年看到父親為了救你而變成了這幅模樣，會有什么感受？通過讀的方式來體現(xiàn)自己的感受。這樣的想象為之后的拓展說話做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。這篇文章主要通過語言、外貌、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)人物的形象的，在對人物語言環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，我重點(diǎn)通過讀的形式進(jìn)行的，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自由揣摩，盡情發(fā)揮。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。②“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？：學(xué)了課文，你有什么感受？六、課后拓展，延續(xù)“親情”，在課后排演課本劇，然后找時(shí)間大家在一起演一演，評一評。）五、總結(jié)全文，升華情感，夸夸這對父與子。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。──（生說）。②指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動(dòng)?！雹購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他。這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念?！雹僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身。）指名讀，評議，齊讀：心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。）（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！保ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)了。，通過讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。三、再讀課文，整體感悟 1．默讀課文，思考：（1）用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；（2）讀了課文有什么感受；（3）劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題。：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會出感情來，在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景。本課教學(xué)還輔以直觀法，情境教學(xué)法等等。本課教學(xué)，通過詞語的比較，,達(dá)到積累語言的目的。唯有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。我國著名教育家陶行知老先生曾講過，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，劃出自己不明白的地方。”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知課文內(nèi)容。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。學(xué)生分析：小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)能讀懂文本內(nèi)容，只是學(xué)生們沒有在地震發(fā)生后的人生體驗(yàn)，所以引導(dǎo)學(xué)生在特定環(huán)境下去深入體會父親對兒子深深的愛以及兒子對父親的信任就尤為重要了。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。《地震中的父與子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。第四篇：地震中的父與子《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)衡水市阜城縣漫河鄉(xiāng)義和莊完全小學(xué)趙衛(wèi)教材簡析：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是——父親。學(xué)生在音樂中寫話。就讓我們再一次走近父親的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。請同學(xué)們來看。全班，讀。男同學(xué)，讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位父親。深深的愛。時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。B、36個(gè)小時(shí)是多久？（兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？為什么？C、在漫長的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅(jiān)定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？—— 36個(gè)小時(shí)A、說體會：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起。（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問——消防隊(duì)長勸他時(shí)，他急切地問——警察來勸他時(shí)，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開?？墒?，父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。請同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。我們一處處來看。開始吧。那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親?！保ò鍟毫瞬黄穑?）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人…… 2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對困難，戰(zhàn)勝困三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對父親言行的描寫，、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們先來看一段真實(shí)的歷史記錄（放錄像）1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。二、教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本文中的生字、新詞。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。父親因?yàn)?