【正文】 到感染和熏陶，是教學(xué)本課的一個關(guān)鍵，好在五年級的學(xué)生正是自我意識強(qiáng)烈，而且感情比較豐富的年齡，這篇課文課文符合他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我感覺只要方法得當(dāng)，這篇課文的教學(xué)是對他們盡行感恩教育的好選擇。接著寫他不顧別人的勸阻，也不怕別人誤解，堅持搶救自己的兒子阿曼達(dá)。第一篇：《地震中的父與子》精品課例語文精品課例：《 地震中的父與子 》海陽市發(fā)城鎮(zhèn)第二小學(xué) 劉金華1．教材版本魯教版五四制語文四年級下冊第三組第一篇精讀課文《地震中的父與子》的一課時。最后寫經(jīng)過38個小時不停的挖掘，他的兒子和另外13個同學(xué)終于獲救。（3）設(shè)計理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。（4）教學(xué)目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。二、披文入情，感悟語言（一）這節(jié)課，我們就先來看看，文中的父親為什么了不起。其二，通過父親動作的描寫體會父愛的堅持；指導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)抓住對時間的描寫。當(dāng)我們將學(xué)生感情激發(fā)起來的時候，聯(lián)系實際事例再回歸文本，此時此刻學(xué)生所有的情感都會積聚在喉嚨口，在充分讀的基礎(chǔ)上，此時設(shè)計學(xué)生練筆就是讓其感情盡情傾瀉?！比?、展開聯(lián)想，即時練筆（一）討論大家設(shè)想一下，剛才有個同學(xué)談到，當(dāng)時埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明?？墒牵吣昙壍奈恼逻@么長，時間又有限制，如何才能做到長文短教呢？我細(xì)細(xì)分析，全息閱讀，巧妙整合，決定抓住“一個中心線索，兩個突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。片段二：情感震撼，讀中體驗，“情到深處無怨尤”。不難想象，這樣幾個來回的讀，層層叩問，情感步步推進(jìn)，合理地發(fā)揮了語言的魅力，激情、詩一般的語言渲染著課堂氛圍。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。面對不同的課文，我們都應(yīng)該尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點(diǎn)。在這以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀的過程中，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“文能逮意，情能勝物”的語言表達(dá)的佳境。這篇文章我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用班班通課件和三讀式教學(xué)法。教案的設(shè)計沒有從整體上著眼，過于注重細(xì)枝末節(jié)，具體表現(xiàn)在，課件制作過于繁瑣，內(nèi)容過多，密密麻麻，課堂效率不高，給自己也給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)。經(jīng)常參加一些聽評課活動，課余時間多看一些名師的教學(xué)視頻，不斷總結(jié)反思。劉老師在讓學(xué)生理解爸爸為什么了不起這個問題時，沒有讓學(xué)生直接回答問題，而是讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段落，尤其是在讀悟第12自然段時，采取了多種讀書的方法，抓住關(guān)鍵句子，緊扣重點(diǎn)詞語，反復(fù)進(jìn)行剖析，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)之目的。教學(xué)過程：師：這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第17課《地震中的父與子》。師：哦，這是課文最后一段的一句話，你能用文章中的話來評價人物，讀書讀得真仔細(xì)。?這個?沖?字可以看出父親很擔(dān)心自己的兒子，跑得速度很快，說明他非常愛自己的兒子。作為他的妻子，也是件幸福的事呀！這一點(diǎn)老師沒發(fā)現(xiàn)，你看書看得真認(rèn)真，我要向你學(xué)習(xí)。師：這種相信，這種不放棄，是不是每個人都能做到？ 生：不能。師：好一個?心心相通?！你從哪里看出他們父子之間的?心心相通?的？ 生：第三自然段，?他猛地想起自己常對兒子說的那句話：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’?我還發(fā)現(xiàn)第二十三自然段兒子也說：?不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起！我就感覺他們?心心相通?了。師：你一說我們明白了，你解釋的真好。我們就請幾位同學(xué)分角色讀讀文章的五到十自然段，體會一下當(dāng)時的他的心情吧！幾位同學(xué)按剛才同學(xué)的分析聲情并茂地讀完課文后，教室里長久保持安靜。師：那作者為什么不直接寫他挖了38小時，而用一系列的數(shù)字來說明呢？ 生：為了更好的突出時間的漫長師：誰還想讀一讀，體會到時間的漫長？ 另一生再讀這一段師：同學(xué)們，我們一起來讀出這時間的漫長。師：當(dāng)其他孩子的父母一個個絕望地離開時，父親依然在不停地挖著，他心中只有一個念頭，生：兒子在等著我。下面，請同學(xué)們默讀課文，找出兒子了不起的地方。讓我們一起來感受那幸福吧。（板書：愛）同學(xué)們，父親深愛著兒子，所以在災(zāi)難來臨時，他能有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣，因為他常對兒子說生：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起師：對，兒子深愛著父親，所以在災(zāi)難來臨時，他有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，因為他記住了父親的話，那就是——生：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起師：同學(xué)們，父母的愛不一定都是驚天動地的。作為語文教師的我們，就是要尊重學(xué)生的這種獨(dú)特體驗，讓他們的個性化閱讀得到充分的體現(xiàn)。比如讓學(xué)生發(fā)表對文章主人公的評價，用自己的提出的問題來貫穿全課的學(xué)習(xí)，通過自己的能力來解決自己提出的問題。第三篇：《地震中的父與子》一、設(shè)計理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本文中的生字、新詞。那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進(jìn)程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時，可是兒子還生死還未卜。第四篇：地震中的父與子《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計衡水市阜城縣漫河鄉(xiāng)義和莊完全小學(xué)趙衛(wèi)教材簡析：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語?！钡暮x。本課教學(xué)，通過詞語的比較，,達(dá)到積累語言的目的。：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。）指名讀，評議，齊讀：心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲?！雹僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。──（生說）。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。在這個過程中，學(xué)生在讀中悟，悟中拓展，拓展中悟，悟中讀。教學(xué)過程中引導(dǎo)不夠靈活。好了，現(xiàn)在請大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里。（生勾畫）你們誰先來？把你們的收獲讓大家一起來分享，你解決了什么問題？（匯報）（預(yù)設(shè)1生：）（1）、我解決的是父親為什么了不起。（4）、好，同學(xué)們，此時此刻，自己心愛的兒子阿曼達(dá)正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會是一種什么樣的心情？（交流）是啊，此時的他有著撕心裂肺的痛，所以才會有著那一聲撕心裂肺的大喊，帶著這樣的痛來朗讀這段的第一句話。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。生再讀。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，不怕。師：從這句話中你體會到了什么？總結(jié)：就這樣，這對了不起的父與子，憑著堅定的信念，憑著對彼此的深深信任，憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！深情地讀讀故事的結(jié)尾。）（四）情動詞法，補(bǔ)白入手。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。（生：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。（2）生讀：他頓時感到一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。（播放地震視頻）師：看了地震畫面，你想說點(diǎn)什么？（生自由交談）師：說的很好。當(dāng)學(xué)生第一次沒有按照我的要求重讀“地震”這兩個字時，我毫不猶豫的選擇了讓其他的學(xué)生再來嘗試讀，讀到符合我的要求為止。在這個教學(xué)過程中也存在著些許遺憾：教學(xué)語言熱情有余溫情不足。這篇文章主要通過語言、外貌、動作描寫來展現(xiàn)人物的形象的，在對人物語言環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，我重點(diǎn)通過讀的形式進(jìn)行的，讓學(xué)生有足夠的時間自由揣摩，盡情發(fā)揮。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念?！保◤倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題。本課教學(xué)還輔以直觀法，情境教學(xué)法等等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，劃出自己不明白的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知課文內(nèi)容?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。學(xué)生在音樂中寫話。男同學(xué)，讀。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開。開始吧。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對父親言行的描寫，、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們先來看一段真實的歷史記錄（放錄像）1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。比如學(xué)生抓住了文中父親?安頓了妻子，再去找孩子?的那個細(xì)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)父親的責(zé)任心和父子情，從而看出他的了不起的另一面。問題可能在如何看待‘講’和怎么‘講’。飯菜里有愛，新衣里有愛，鼓勵中有愛，責(zé)備里也有愛。師：唔，你非常崇敬這對父子，是嗎？生2：我想對他們說，是你們讓我知道愛和信任可以創(chuàng)造奇跡，有了愛，沒有做不到的事。（板書：堅信）師：是啊，兒子堅信父親一定會來救他，這深深的信賴正是源于那句話—— 學(xué)生齊說：無論發(fā)生什么，你總會跟我在一起。女生讀：他滿臉……師：就讓這位了不起的父親的形象永