【正文】 。實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。5，她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。異口同聲地說：“贊成！”爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。十三，修改病句。小姑娘（）收拾東西，（）用結(jié)結(jié)巴巴的英語問我。媽媽買的這條毛巾（）漂亮（）便宜。（）我們走到哪兒，（）不會忘記培養(yǎng)我們的小學老師。（）我們堅持改革開放，道路（）越走越寬。（把陳述句改成反問句）漁夫問桑娜：“我不在，你在家里做了些什么呢？（改成轉(zhuǎn)述句）十二，給句子補上適當?shù)年P聯(lián)詞。（改為感嘆句）天氣太熱了，簡直叫人受不住。（1）己所不欲，（2）前事不忘，（3）生于憂患，（4）烽火連三月，十一，.按要求改寫句子。D，十根筷子堅如鐵E人心齊。A吃一塹，B 不經(jīng)一事。（3）拔河比賽到了關鍵時刻，我的心在（）地跳動著，真想沖上去幫我們班拉一把。激烈猛烈熱烈強烈（1）戰(zhàn)士們竄過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開（）的搏斗。風調(diào)雨順（）．極目遠眺（、相當于“很”）．驚恐萬分（、）．.危峰兀立（）．.或濃或淡（）安居樂業(yè)（）．．．奮不顧身（、）．六、寫出意思相近的詞語推卻—（）遷移—（）阻擊—（）觀賞—（）支援—（）慚愧—（）舒服—（）精美—（）粗野—（）晃動—（）惦念—（）驅(qū)趕—（）愛惜—（）靠近—（）閃耀—（）關懷—（）潛伏—（）膽小—（）七、寫出意思相反的詞語清晰—（）深奧—（）隱藏—（）減弱—（）便宜—（）藐視—（）平坦—（）濕潤—（）尋?！ǎ┲苯印ǎ┣ǎ﹤ゴ蟆ǎ崆椤ǎ┙ㄔO—（）戰(zhàn)爭—（）八、選詞填空驚恐驚奇驚訝驚異（1）管家看了揚科一眼，這個瘦小的孩子睜大了（）的眼睛。(1)寫出下列字的部首。（）１０．揚科想，那怕只摸一下小提琴，也夠心滿意足的了。（）８．楚王想侮辱晏子，卻反到讓他取笑了。（）６．田鼠跑到田里糟蹋莊稼。（）４．天空中下起了滿天大雪。１．挑山工早以在那里交貨了。ng hi l236。），但他教藝＿＿＿＿（jīng zh224。雖然他身材并不＿＿＿＿（ku237。i hu225。n）；他＿＿＿＿（dū c249。n）生活的艱辛；他教育我們做人講誠信，要信守＿＿＿＿（n249。ng）職責，無論工作多么繁重，從不＿＿_＿（b224。cǎi），收獲輝煌。ng d227。）泉州，精彩無限。o）大地上吸引著無數(shù)游人的目光。（1）你是一顆明珠，在＿＿＿＿（hǎi xi225。二、給下列各組詞的注音加上聲調(diào)。o ni225。n m237。o zu238。ng māo le。o shǔ d224。 xī yǐn r227。ng w249。n lǐ yǒu hěn duō zhēn gu236。ng w249。 qǐCh227。ng z236。n, ji249。 gāo shēn de xu227。o xiǎng z224。第五篇：六年級語文畢業(yè)總復習—字詞句測驗六年級畢業(yè)總復習拼音，字詞句測驗一、讀拼音，寫句子。⑦補充式：后一語素補充說明前一語素，詞的意義以前語素為主。⑥簡略式：有些名稱或固定短語可以緊縮成簡略的形式。⑤重疊式：把一個語素重疊起來，表示某種附加意義。④陳述式：前面的語素表示陳述的對象，后面的是陳述的情況。③動賓式：前面的語素表示動作或行為，后面的表示動作或行為所支配或上級的對象。②偏正式：兩個語素中一個是主體，另一個是修飾、限制或補充、說明的。①并列式：前后兩個語素意義相同、相近或相反、相對。如：馬克思、阿司匹林、沙發(fā)、英特爾。如：乒乓、哐啷、嘩啦、嘟嘟。其它聯(lián)綿詞:垃圾、蝴蝶、螞蟻。如：雙聲聯(lián)綿詞（由兩個聲母相同的音節(jié)構(gòu)成）：吩咐、仿佛、伶俐。如：“爸爸、媽媽、哥哥、星星、蟈蟈、蛐蛐”。單純詞的構(gòu)成①所有的單音詞都是單純詞。合成詞是由兩個或兩個以上的語素組合構(gòu)成的詞。二、單純詞和合成詞單純詞是由一個語素單獨構(gòu)成的詞。多音詞：多音詞是由三個及三個以上音節(jié)構(gòu)成的詞。雙音詞：雙音詞是由兩個音節(jié)構(gòu)成的詞。B詞的構(gòu)造（單音詞和復音詞、單純詞和合成詞）一、單音詞和多音詞單音詞：單音詞是由一個音節(jié)構(gòu)成的詞。詞匯就是詞的集合體。另外，某個局部范圍內(nèi)詞的總和，也可以叫詞匯。四、詞匯詞匯是一種語言里面所有使用的詞的總匯。四、語素、詞和字的關系和區(qū)別可用下表來說明：理解了語素、詞、字的定義、關系和區(qū)別，我們就要明白有些字可以單獨使用，有些是不可以單獨使用的。多音節(jié)語素或多音節(jié)詞，由多個字來表示，語素、詞、字也往往是不一致的。一般情況下，一個漢字記錄著一個音節(jié)。三、字字是記錄語言的符號，是書寫單位。語素未必是詞，詞一定包括語素，有些語素也是詞，如“天、地、我”既是語素，也是詞。比詞大的語言單位短語（詞組）也是由詞構(gòu)成的。詞是最基本的造句單位。詞是由語素構(gòu)成的。二、詞詞是能夠自由運用的有一定意義的最小的的語言單位。③有的語素既不能獨立成詞，跟別的語素組合成詞也有固定的位置。②有的語素不能獨立成詞，卻可以與別的語素自由結(jié)合成詞。語素構(gòu)詞的方式①有的語素可以獨立成詞，也可以與別的語素只有地組合成詞（前后均可）。而玫瑰、朦朧、徘徊都是雙音節(jié)，但如果分成玫、瑰、朦、朧、徘、徊，都不表示意義，所以它們是語素。如：窗戶、鐵路、書桌、鋼筆，其中每一個都可以再分成兩個最小的單位，窗、戶、鐵、路、書、桌、鋼、筆，而且每一個都能表示意義，它們就不是語素。中的琵、琶、玻、璃、葡、萄等，雖然都是單音節(jié)，但不表示意義，就不是語素，只有結(jié)合成琵琶、玻璃、葡萄等時，才表示一定的意義，才是語素。語素的辨認①看是不是“語音和語義的結(jié)合體”。③多音節(jié)語素：用三個或三個以上的音節(jié)表示的語素，主要是一些外來詞。②雙音節(jié)語素：用兩個音節(jié)表示的語素，主要包括一些聯(lián)綿詞和音譯外來詞。語素的分類①單音節(jié)語素：用一個音節(jié)表示的語素。Tb gtosuo tby, tbbta bf rge dbisvilp.第四篇：高考語文復習高考語文復習專題 漢語語素分析一、語素語素是最小的語音語義的結(jié)合體，是語言的最小單位。注意，“它”（“tbbta”）使用了部首“bt”，即“寶蓋頭”的“寶”字的無調(diào)音節(jié)拼式，來進行詞形分化，這是漢拼文分化多音字的最主要的、最規(guī)則的方式。漢拼文在分化“他、她、它”這三個同音詞時，注意到了以上問題，為它們保留了一個統(tǒng)稱。另外，由于作了這種區(qū)分，中文發(fā)生了和英文一樣的問題，那就是沒有統(tǒng)稱詞，即沒有一個可以同時表達“他、她、它”的含義的詞。但是，英語中的這幾個代詞（he, she, it）在讀音上是不同的。Wid pdeygi pnamnodp yge b, yijna ygedpy 、“他、她、它”的在詞形上分化“他、她、它”之間的區(qū)別是受英語的影響而出現(xiàn)的。這里的常規(guī)拼式已被“地”占用，故用dpy來表示“得”，以示區(qū)別。e的原形。dpy表示“得”用的是漢拼文的完全拼法。這種用法也和漢語拼音的用法相吻合。因為都為輕聲，因而不標聲調(diào)。但是，“的、地、得”是在中文中使用最為頻繁的三個助詞，“他、她、它”中文中使用最為頻繁的三個代詞，有必要進行分化，才不至于在理解時產(chǎn)生歧義現(xiàn)象。的、地、得和他、她、它，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。，那就是個性或人格。永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。這里，作者以自己的閱讀體驗為例，認為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨特性，而這種感悟的過程，正是獲得教養(yǎng)的途徑?！菊Z段二賞析】：“獨特性、個性和局限性”是每部經(jīng)典的個性?？孜淖硬灰韵虮人拖碌娜苏埥虨閻u辱，孔子認為他道德學問高。真理不是只在某些人手里，學習是沒有止境的，那么，“問”可以少得了嗎？《周禮》（說），朝堂之外（要）詢問百姓（對朝政的意見），國家的大事還問到平民。聰明的人考慮一千次，（也）一定會出現(xiàn)一次錯誤。唉！學習之所以不能接近古人，不是（正）由于這（原因）嗎？而且不喜愛問的人，（是）由于不能虛心；不能虛心（是）由于不誠心實意喜愛學習。不這樣（的話），就所問的（也）不是（他）所學的：（如）問（一些）天下的奇字僻典和瑣屑事物來說說好玩；甚至自己心里所已經(jīng)明白的（問題，卻故意拿它），問別人，來