高三生物一模后的復習計劃(參考版)
2024-10-28 21:24本頁面
【正文】 。(5)評：全批全改，對部分學生盡量面批，統(tǒng)計問題，課堂講評。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。(2)講：按知識體系、疏理知識、形成網絡、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。例如，2010高考題全國卷2就出現了考查甲型H1N1流感病毒的題目。（5）聯系生產生活實際，關注科學發(fā)展的新成果。分析習題時突出重點，側重思路和方法。（一方面可以節(jié)省部分時間給其他學科，另一方面如果物理、化學用時略長的學生可以在有限的時間內完成更多的題目）③精選習題練習。（4）進行針對性練習。（2）狠抓基礎知識，深入理解教材內容。：? 專題一 細胞及其生命歷程1周? 專題二 細胞的代謝2周? 專題三 生物的遺傳、變異和進化2周? 專題四 生命活動的調節(jié)2周? 專題五 生物與環(huán)境1周? 專題六 常規(guī)實驗和實驗探究1周? 專題七 現代生物科技專題1周第三輪：——高考：模擬題、真題：回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應試能力的強化訓練，針對一、二輪復習中存在的問題，尤其是學生在答理綜試卷時所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。要關注各層次的 “尖子生”。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。第二輪：——：主要是進行專題復習及理綜測試。（5）復習時每一節(jié)課都要精心推敲，集體備課要確定每節(jié)課的教學內容，包括復習知識點（實驗班拓展到什么程度、平行班降低到什么難度）、精講的習題、知識框架、布置的作業(yè)等，全組統(tǒng)一，防止出現隨意增加、降低難度的現象。測試題由組內教師命題，每個人通過學科網先下載一部分習題然后組內教師共同精心挑選，最后由組長審題，以確保每套題的質量。留5—10分鐘時間進行隨堂測試（用的是自主命題的課堂小考），保證大多數學生當堂消化，每節(jié)復習課結束都要留作業(yè)并且要堅持檢查作業(yè)（檢查可放在每節(jié)課講題之前），學生就會養(yǎng)成做作業(yè)的習慣。平行班注重基礎知識的記憶、理解，關注尖子生和尾段生，在課堂上多提問，多給機會，課下多進行輔導，確保中、低檔題盡量不失分。（2）實驗班，在關注尖子生的基礎上加強系統(tǒng)復習，加強知識的綜合性，適當加大難度，加深深度，拓展寬度，精講習題。（1）以教材為主，按教材的編排順序適當整合，強化基礎知識。三、復習計劃（一）第一輪：——（二）第二輪：——（三）第三輪：——高考第一輪：——：? ——《分子與細胞》? —— 必修2《遺傳與進化》? ——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》? ——：必修部分以章節(jié)為單位，掌握基礎知識，理清知識點，重要概念、原理，構建知識框架。那么第一輪的重點是細，嚴格按照考綱和教材，絕不放過任何知識點，特別不要忽略小字部分，而在深度上則要適當控制；第二輪要形成知識網絡，分專題復習，而重點針對高考必考的幾個重點，一定要挖深度。凸顯新課程理念，關注生物學與生產生活、人類健康和環(huán)境保護的聯系 生物試卷十分重視與生產生活、人類健康和環(huán)境保護的聯系，較好地體現了考試大綱中“能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活、生產、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的一些相關生物學問題”的能力要求。注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析實驗題以常見素材為背景，減少學生思維上的障礙，將重心由側重實驗設計轉向考查實驗思想、實驗方法及實驗分析。試卷既注重考查基礎知識，又保持重點知識內容考查的相對穩(wěn)定，對中學生物教學起到穩(wěn)定作用。具體有以下幾點：著眼教材，重視基礎，突出主干知識近幾年高考試題覆蓋的知識點廣，重視基礎，同時又突出了對重點內容、學科主干知識的考查。第五篇：高三生物復習計劃向2012沖刺生物高考一、近幾年高考試題分析分析了近幾年的生物高考題，總體的感覺是：難度不高，多從細處入手，對于生物教學的指導意義頗大。：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思
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