【正文】 這樣才不至于丟題、漏題。直接劃掉選錯(cuò)的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時(shí)有的放矢，有備而“聽”。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的聽力測(cè)試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要（what、when、who、where等）。這樣，學(xué)生在不知不覺的教師形成性評(píng)價(jià)中對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸培養(yǎng)起來，自信心也相應(yīng)提高。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。切不可不放錄音，教師單獨(dú)重復(fù)。注意整個(gè)重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果連續(xù)幾句聽不清，跟不上，學(xué)生很容易走神不聽，去干別的了。在整個(gè)學(xué)生重復(fù)過程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)?？凑l，看哪個(gè)組重復(fù)得更清晰、準(zhǔn)確、完整。如遇到較長(zhǎng)的句子，可在意群或從句處“暫?！?，待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。單元檢測(cè)、期中、期末考試都有聽力測(cè)試題目，都要放錄音進(jìn)行。教師可針對(duì)學(xué)生的這種重視程度，將聽力測(cè)試內(nèi)容作為精聽內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專門供初中英語聽力教學(xué)使用的材料不足的缺陷。聽力測(cè)試教學(xué)反思各級(jí)各類的英語考試都有聽力測(cè)試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽力測(cè)試。選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料，其中影視節(jié)目，英文歌曲為最佳。(5)教學(xué)反思在聽力選材的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如《英語聽力入門》（《Step by step》）、《希望英語》等課外材料，但學(xué)生反映并不感興趣，反而覺得枯燥。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí)，要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多的聽力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。在日常的英語教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。教師要盡量用英語授課，加強(qiáng)聽說教學(xué)的力度，在教學(xué)中我們應(yīng)給予充分重視和加強(qiáng)。學(xué)生聽力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的，需要長(zhǎng)期日積月累。如何提高學(xué)生的聽力，是英語老師們?cè)诓粩喾此嫉囊粋€(gè)問題。由于學(xué)生對(duì)用英語聽力的重視程度不足，應(yīng)變能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于聽力顯得手忙腳亂，對(duì)于聽力測(cè)試學(xué)生普遍認(rèn)為是一大難題。所以有人說：“聽是攻克英語城堡的突破口”。聽力教學(xué)的任務(wù)是如何使學(xué)生從語言因素中提取信息、理解信息。第五篇：英語聽力教學(xué)反思英語聽力教學(xué)反思眾所周知，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，也是學(xué)好英語的必要途徑。學(xué)生英語聽力的提高不是一朝一夕的事情，它需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為學(xué)生提供大量的聽力材料與操練的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生要想表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確，就必須認(rèn)真的聽。堅(jiān)持每天進(jìn)行簡(jiǎn)短有趣的聽力訓(xùn)練，如聽唱一首英語歌，聽說一個(gè)英文小故事或復(fù)述錄音材料等。綜上所述，我們要提高學(xué)生的英語聽力水平，必須要抓好課堂的聽力訓(xùn)練?！奥牎狈庞谑孜?，因?yàn)橹挥型ㄟ^大量的聽力訓(xùn)練才能，才能從外界不斷地獲取信息，這也是語言最基本的輸入。“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成，緊密相接，缺一不可。對(duì)于現(xiàn)有的評(píng)估方式，大部分教師采取的還是應(yīng)試教育。教師長(zhǎng)期不重視聽力訓(xùn)練。這不僅增加了學(xué)生做聽力題的時(shí)間與難度，還不利于學(xué)生真正把英語運(yùn)用到交際中。倘若教師，每次遇到學(xué)生遲到都用英語與學(xué)生對(duì)話并及時(shí)改正錯(cuò)誤，學(xué)生就不會(huì)犯如此低級(jí)的錯(cuò)誤了。學(xué)生在這里犯了兩處錯(cuò)誤：第一，該生來到教室門口時(shí)應(yīng)該說：“I’m sorry I’m late. May I e in？”；第二，當(dāng)教師問“How e？”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該回答他遲到的原因，而不是來的方式。語言接受者不但要有標(biāo)準(zhǔn)的語音知識(shí)、豐富的詞匯，還要明白說話者的意圖與語境。沒有語境的英語學(xué)習(xí)使學(xué)生在做聽力題時(shí)感到更加吃力。 為了及時(shí)完成授課任務(wù)，為了讓學(xué)生盡快聽明白，教師極少用全英上課，有時(shí)連一些簡(jiǎn)單的日常用語也用中文表達(dá)。英語教師過多運(yùn)用中文授課，使學(xué)生缺乏聽的語境。這種“一言堂”的模式剝奪了學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，也逐漸使其失去了聽說英語的欲望與勇氣，對(duì)學(xué)好英語失去信心。大大降低了學(xué)生聽說的欲望。由于課堂期間學(xué)生聽的少，他們會(huì)遇到以下困難：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確讀出單詞，導(dǎo)致部分學(xué)生用中文標(biāo)識(shí)單詞讀音，增加了單詞記憶的難度。英語教學(xué)不是把學(xué)生制造成一個(gè)個(gè)考試工具，而是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語人才。由此可見，“聽”在語言交際中的重要性。美國(guó)寶爾。同時(shí)，這對(duì)于短期內(nèi)提高學(xué)生慢生的英語成績(jī)也有一定的幫助。鞏固練習(xí)本課短語與句型。翻譯課文與講解重、難點(diǎn)。在日常的聽說課中，教學(xué)過程有五個(gè)環(huán)節(jié)：講授新單詞。一、聽力訓(xùn)練在英語課堂教學(xué)中的比重低。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否提高英語聽力的關(guān)鍵。教師要明確告訴學(xué)生，聽時(shí)學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分重要。做好聽后糾正工作學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。在日常教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣在聽力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。加強(qiáng)語法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的39。通過本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如下的方法認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語音、語調(diào)。另外，還有其他的語法的要求。(2)能掌握國(guó)際音標(biāo)。而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。當(dāng)然，我的教學(xué)方法也有不足之處，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)我的聽力教學(xué)方法。現(xiàn)在，學(xué)生的發(fā)音有很大進(jìn)步，對(duì)連讀、弱讀等語音現(xiàn)象也有所了解。然后，我就把這些聽力材料的文本打印下來給他們，標(biāo)注出生詞讓他們記住這些在聽力中常見的詞匯。我下載了VOA慢速的一些小故事和笑話，每天上課前播一小段讓學(xué)生去聽大概意思。漸漸地，同學(xué)們對(duì)英語不再是那么排斥，他們開始去聽聽力，有時(shí)甚至能聽出一些簡(jiǎn)單的句子。我在大課間的時(shí)候會(huì)給他們放一些英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的或是他們喜歡的英文歌。經(jīng)過與學(xué)生的`交流和對(duì)聽力資料的分析，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)，底子薄，基礎(chǔ)差，不知所云，過不了單詞關(guān)、重音、連讀等方面能力欠缺最初，學(xué)生聽到我放聽力就開始說話、做小動(dòng)作、睡覺，都覺得聽不懂沒意思。以我所教的班級(jí)為例，全班28名學(xué)生中，及格的只有10名，而聽力是他們做的最差的題型，沒有一個(gè)同學(xué)聽力部分得分率超過50%。對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)生來說，他們很少有機(jī)會(huì)用英語去交流，學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試。以上只是個(gè)人的一些不成熟的做法，希望能學(xué)到其他老師的更多更好的做法。學(xué)生根據(jù)我的39?！边@一類題目時(shí)，先讓學(xué)生利用很短的時(shí)間先看一遍題目，看的過程就能揣摩出短文的大概意思，而且看了題目以后再聽，讓聽的過程變得更有目的性。這樣做，高度集中了學(xué)生的注意力，取到事半功倍的效果。學(xué)生會(huì)覺得這樣猜很有挑戰(zhàn)性，也很樂意去猜，而且猜中的機(jī)率很大。英語聽力教學(xué)反思11聽力是一項(xiàng)重要的語言技能，也是學(xué)生比較難掌握的一項(xiàng)技能。教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。一、注重語言知識(shí)的教授首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。四、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡(jiǎn)單的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。如：Whats missing？，Matching game，guessing game等。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進(jìn)入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。透過搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。之后，事先將Part BLets le