【正文】 無論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。雖然只放一遍，但此時學(xué)生已是心領(lǐng)神會，眼睛看著答案加深印象。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。教師可以采取學(xué)生單獨重復(fù)，兩人對話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與。(2)適當(dāng)講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)行。筆者認(rèn)為，與其說學(xué)生看中聽力測試，不如說學(xué)生看重的是聽力測試的分值。主要原因是初中生語言知識、技能還很有限，這些課外材料與學(xué)生課上所學(xué)在內(nèi)容上、形式上都有較大距離，學(xué)生不夠重視，更容易產(chǎn)生抵觸情緒。(4)教師角色在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。(2)注意解決學(xué)生聽力方面存在的問題在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題，還是語言知識問題；是技巧問題，還是心理問題。(1)平時灌輸首先教師不能急于求成，聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平常的每一堂英語課中。哪怕只是聽簡單的日常用語，往往也會覺得不知所云，無從應(yīng)付。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其它各項能力如說、讀、寫的能力起到促進(jìn)作用。同時，教師要不斷地反思、小結(jié)在平時教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處并及時地糾錯，以便為學(xué)生尋找一個最適合他們發(fā)展的教學(xué)方法。這讓學(xué)生既有了操練的機(jī)會，也體會到聽的重要性。人生下來以后會不知不覺地學(xué)會母語，正是因為我們反復(fù)不斷地聽模仿、運(yùn)用。究竟何時才能屏棄它，給學(xué)生一個真正以人為本，以自身發(fā)展為目的的教育呢？筆者認(rèn)為這也是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)英語教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來越強(qiáng)。造成該生犯錯的原因是因為該生平時實際應(yīng)用英語的機(jī)會少。因為“聽”并不僅僅依賴于聽覺器官而是大腦對所獲取信息的一個分析、整合與處理的過程。升學(xué)考試的試題是一樣的，但鄉(xiāng)村孩子的英語基礎(chǔ)參差不齊，平均水平較低。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，教師講學(xué)生記，教師講學(xué)生做。其次，枯燥無味的教學(xué)模式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。蘭金教授統(tǒng)計顯示，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。筆者通過實踐，這種著重讀寫及短語訓(xùn)練課堂模式確實能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語法。跟讀課文。然而，在鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。目前，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中學(xué)生語音方面的要求是(1)能掌握讀音規(guī)則，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母的基本讀音規(guī)則，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。我相信，這樣堅持下去，他們的英語聽力水平會有更大進(jìn)步。經(jīng)過一個多月，在我播笑話的時候，他們會笑，他們能聽懂大概意思了。每天早自習(xí)我都會去教室給他們放課本聽力，讓他們看著文本跟讀。學(xué)生反映，聽不懂在說什么，沒興趣一聽就困。英語聽力教學(xué)反思12經(jīng)過近期的教學(xué)實踐，我對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我在聽力教學(xué)中深有感觸。聽三遍短文，我給學(xué)生的指令是“一聽二做三檢查”。猜完再來聽，如猜不對再重新填。四、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。希望提供的英語聽力教學(xué)反思，讓老師和學(xué)生在教學(xué)的過程中共同進(jìn)步，能夠提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量！英語聽力教學(xué)反思10“經(jīng)驗+反思=成長”，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。第二，要注意朗讀技巧的`訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。這樣就需要聽者運(yùn)用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長時或短時儲存。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。母語干擾的問題許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。文化背景知識問題語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。英語聽力教學(xué)反思8又是一節(jié)聽力課，我發(fā)現(xiàn)：在英語教學(xué)中有的學(xué)生聽力差，其主要原因有兩方面其一來自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時間去練習(xí)。在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。學(xué)生聽得投入，才會學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語言進(jìn)行交流，體會學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。結(jié)合我所教的班級學(xué)生的實際情況以及其他老師的經(jīng)驗，我認(rèn)為小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期。不能為了寫一個答案、一個單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。答案選錯了，也不要費(fèi)時費(fèi)力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。涉及數(shù)字、時間、人物區(qū)別的39。此時教師要引導(dǎo)學(xué)生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應(yīng)把注意力更多地集中在錄音內(nèi)容上，心里跟著錄音重復(fù)默念。注意整個重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。在整個學(xué)生重復(fù)過程中，教師一定要和學(xué)生一起重復(fù)。如遇到較長的句子，可在意群或從句處“暫停”，待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句，讓學(xué)生再跟著重復(fù)。每次單元檢測，各年級都是放錄音做聽力，學(xué)生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應(yīng)提高，同時學(xué)生也進(jìn)行了一次聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。(1)高度重視聽力測試教師首先應(yīng)高度重視。對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。（2）抓大放小。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同時注意減少“威脅感”，營造一種輕松愉快的氣氛。優(yōu)化三種環(huán)境。（2）做好用材準(zhǔn)備。做好兩種準(zhǔn)備。建立一種系統(tǒng)。它是多種心理活動的過程。聽的目的就是為了獲取一定的信息內(nèi)容，如聽講座、聽電話、聽天氣預(yù)報等，它跟說話的方式?jīng)]多大的關(guān)系。聽力，成了教師們教學(xué)研究中的重頭戲。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時不斷提高學(xué)生的答題能力。所以在我的英語課上，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)行認(rèn)讀、圖文配對等，每個單元結(jié)束，我又打印一張復(fù)習(xí)卷，把學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新組合編排，讓學(xué)生朗讀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。采用歌謠、游戲、動畫等吸引學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩、說說，在“玩中學(xué)”，在“做中學(xué)”。我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生普遍對英語有著濃厚的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動力和源泉。要求學(xué)生將聽和做題相結(jié)合，將精聽和泛聽相結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，只有通過大量的訓(xùn)練才能取得較好的效果。教師要利用好時間和教材，以不同形式如：填空、選擇、排序等讓學(xué)生長期鍛煉聽力。在選材上應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、趣味橫生的39。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，用英語授課，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語言，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，幫助并指導(dǎo)學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)。英語；聽力；教學(xué)；學(xué)習(xí)；技能；注意力；聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四種基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，但這一直是教師和學(xué)生都頭疼的問題。有意識地安排聽寫一些發(fā)音相近的單詞，一些含有連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼等的對話和短文，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。因為初中生在發(fā)音、動作、習(xí)慣等方面的模仿能力極強(qiáng)。經(jīng)過嘗試后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中如果能夠做到以下幾點，可以對學(xué)生的聽力有一定的幫助：，包括聽音問答和聽后復(fù)述。最后進(jìn)行較難的短文聽力練習(xí)。，循序漸漸聽聽力。這就要求同學(xué)們提前了解以免聽的時候會發(fā)懵。學(xué)生也要用英語來進(jìn)行反饋。首先，給學(xué)生營造一定的語言環(huán)境很重要?？傊?，小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的漫長過程。小學(xué)英語的課時安排，每周三課時，學(xué)生不是天天能接觸到英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課后加強(qiáng)聽讀。其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學(xué)，力求自身語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利，為學(xué)生提供一個很好的聽的環(huán)境。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。學(xué)生聽得投入，才會學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語言進(jìn)行交流，體會學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。結(jié)合我所教的班級學(xué)生的實際情況以及其他老師的經(jīng)驗，我認(rèn)為小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期。（3）抓特定的細(xì)節(jié)，忽視無關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：（1）、猜測。（2）、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；把握好時間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞，這樣效果不好；消除學(xué)生心中的情緒障礙。選取的材料必須要進(jìn)行科學(xué)的安排和設(shè)計：綜合教學(xué)中聽力練習(xí)應(yīng)主要針對聽辯能力的訓(xùn)練；專項聽力練習(xí)應(yīng)當(dāng)針對各種聽的技能技巧的訓(xùn)練和對聽力材料的整體理解。（1）、做好選材準(zhǔn)備。這種聽力活動著重于語言形式的聽辯和記憶，以理解語篇內(nèi)容為