四年級下數(shù)學(xué)教案-平行四邊形的認識-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】5篇-wenkub.com
2024-10-28 21:19 本頁面
【正文】 (1根據(jù)運算定律在下面的□+258+147=369+(□+147(23+47+56=23+(□+□ 654+(97+a=(654+□+□(2下面哪些等式符合加法結(jié)合律? a+(20+9=(a+20+9 15+(7+b=(20+2+b(10+20+30+40=10+(20+30+40六、課堂小結(jié),梳理知識與方法。加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置,而改變了加數(shù)的運算順序,如a+b+c=(a+b+c=a+(b+c。四、比較異同,發(fā)現(xiàn)特點。? 34+2 2+34 3470+1210 1210 +3470 39+34 34+39 1210+790 790+1210 通過比較上面幾道題大小,你肯定有很多發(fā)現(xiàn)。:下面的○里能填上等號嗎?(45+25+23 ○45+(25+23(36+18+22 ○36+(18+22,兩個算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律,和你的同桌交流一下。要購進冬青56棵,柳樹72棵,楊樹28棵,月季80棵,牡丹88棵,茶花112棵。同時,在探索規(guī)律的過程中,讓學(xué)生初步掌握“猜測、舉例、驗證”這一數(shù)學(xué)方法。，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的測量方法。（課件出示圖片，老師喊開始后，認為對的舉右手，認為錯的不舉手。]（四）認識幾厘米：同學(xué)們真了不起，在這么短的時間里就找到了這么多長是1厘米的物品，看來的確認識1厘米了；那么2個1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？你能從尺子上找出來嗎？、10厘米：幾厘米就是幾大格。 [設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。在故事情境中讓學(xué)生體會統(tǒng)一測量單位的必要性。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)目標(biāo)：認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。【活動】板書設(shè)計認識負數(shù)負數(shù) 0 正數(shù)3℃+13℃13℃相+38℃反+…………第三篇：一年級下數(shù)學(xué)教案厘米的認識青島版 (2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】阿福的新衣——厘米的認識教材分析：《阿福的新衣——厘米的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是長度單位教學(xué)的開始。我們的學(xué)習(xí)中就有正負數(shù)。原地不動，記作（）。揭示：具有相反意義的量，可以用正、負數(shù)表示?？纯磿贤瑢W(xué)是怎么想的，并補充。、用正負數(shù)表示海拔高度，掌握0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。會讀嗎？（生讀）可能有讀成加、減的，點名學(xué)生指正。在數(shù)學(xué)上，零上13℃、零下3℃用什么方法表示？請閱讀課本第57頁第一個紅色方框里的內(nèi)容。這樣把你的想法寫在你的練習(xí)紙上，并在小組交流一下，好嗎？開始。師：接著讀小男孩的話，他告訴了我們什么？（分界線）師：既然溫度計以0℃為分界線，那0℃以上是什么溫度？（零上溫度）0℃以下是什么溫度？（零下溫度）那么0℃呢？師展示：0℃是零上溫度與零下溫度的分界線。師：誰能根據(jù)生活經(jīng)驗說一說零上13℃與零下3℃是什么意思呢？（生用自己的語言表述對這兩個溫度的理解）零上13℃你能給大家比劃比劃么？（引出溫度計）師：（出示沒有標(biāo)0℃刻度的溫度計）這有一個溫度計，每小格代表1℃，那一大格就代表——10℃。今天這節(jié)課，我們就研究如何用數(shù)學(xué)的方式表達這些內(nèi)容。難點：生活中正負數(shù)的應(yīng)用。第二篇：五年級下數(shù)學(xué)教案認識負數(shù)青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】中國的熱極——認識負數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表示方法。: 我知道了一種重要的學(xué)習(xí)方法——遷移。在這個過程中實際上你們用到了數(shù)學(xué)上一種很重要的學(xué)習(xí)方法——遷移。師引導(dǎo)：這一特性在生活中經(jīng)常用到，比如剛剛提到的衣架。說出下圖中12厘米的這條邊上的高是多少厘米？8厘米的這條高，它的底是幾厘米？談話小結(jié)：的確，平行四邊形的高和底是一一對應(yīng)的?？匆螅海?）畫一畫畫出平行四邊形的高。：雖然我們的研究方法不同，但都得出了相同的結(jié)論：這組對邊平行，這組對邊也平行，就可以說平行四邊形的兩組對邊分別平行，還發(fā)現(xiàn)了對邊相等，有4個角，對角相等?？纯此倪吅徒怯惺裁刺卣?。教學(xué)過程：活動1【導(dǎo)入】平行四邊形的認識——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們學(xué)校興趣小組的活動豐富多彩，手工制作小組的同學(xué)正在做衣架呢！衣架的這一部分是什么形狀的？你還在哪兒見過平行四邊形？看來，平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛，這節(jié)課我們就來研究平行四邊形。，操作，驗證等學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的知識，提高初步的推理能力，發(fā)展空間觀念。，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意
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