【正文】 。這樣就很好的調動了學生學習的積極性。)師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。三、談收獲這節(jié)課我們學習了哪些知識？(百分數的意義、讀法和寫法。進一步弄清百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別（3）延伸性練習P106第五題一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。觀察黑板上的百分數，你能說說百分數是表示什么意思？介紹%怎么寫？(百分數的寫法是一個難點，需要指導)（適時進行國情教育，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識）二、鞏固練習，弄清百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別（1）基礎性練習P106第一、二題（2）生成性練習下面的分數能寫成百分數嗎？為什么？(1)—張桌面的寬是長的。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。（3），是什么意思？（學生同桌交流后，回答問題）師：在日常生產、工作和生活中，為了能更好的進行調查統(tǒng)計，分析比較常常要用到百分數，這節(jié)課我們就來學習百分數的意義和寫法。教學過程：一、創(chuàng)設生活情境，初步感受生活中的百分數課件演示：（1）在兩杯100克的溫水分別加入10克和33克的糖，讓學生判斷哪杯水甜？（此處估計學生一下子就把答案喊出來）（2）在200克溫水的杯中放入86克糖，在300克溫水的杯中放入99克糖時，○你能一下子判斷出哪杯水甜嗎？○你打算怎么解決這個問題。教學重點：百分數的意義和寫法。（2）過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數材料。學以致用——通過解讀百分數在實際生活中的含義，升華學生對百分數在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數學的視野：學數學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數學知識在生活中的價值和作用。師：同學們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項，人們都稱之為“天才”，愛迪生很謙虛，他說了這樣的一句話（準備課件“愛迪生”）天才=99%的汗水+1%的靈感此時此刻，你在想什么？〖設計后記〗《設計》以百分數源于生活和生產的實際為源泉，組織和引導學生經歷“從感知身邊和生活中的百分數出發(fā)去認識、理解百分數的意義，又回到實際生活中去解釋百分數和領會百分數的作用”的學習過程。（4）一本書已看了全書的（45%），還剩下全書的（55%）。（2）據調查，我國兒童的肥胖率（%）。（二）填空課件23選擇合適的百分數填空。課件22日本的森林覆蓋率高達65% 我國的森林覆蓋率不足14% 有一個事實：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。四、檢查學習，加深理解（一）練一練：教材“做一做1”（課件1516）（二）辨一辨：（課件1718）（三）考一考：（課件19）（四）說一說：詞語中的百分數（課件20）五、學以致用，深化理解（一）讀信息，談想法1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件21），談談自己對這些信息理解。⑷ 分數單位和百分數單位不同。⑵ 寫法不同。⑵ 都有分子和分母。百分數是一種特殊的分數。分數表示兩個數量之間的比的關系，也可以表示某個具體數量。100 100 100(課件13)下面的分數能寫成百分數嗎？為什么？(1)—張桌面的寬是長的 39%。課件1012（討論）下面哪幾個分數可以用百分數來表示？ 哪幾個不能？說說為什么。百分之八十 80% 百分之零點四五 % 進一步說明：百分數的分子，可以小于100，也可以大于100，可以是整數，也可以是小數．請四名學生分別舉出幾個分子小于100、分子大于100、分子是整數、分子是小數的百分數的例子．教師：現(xiàn)在請大家將百分之一百，百分之九十九、百分之八十這三個百分數寫出來． 教師行間巡視，及時糾正學生在寫百分數時出現(xiàn)的一些問題．關于百分數的寫法先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。（課件8）⑴ 每人用手在桌面上寫 5 遍百分號。所以，百分數也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個數是另一個數的百分之幾。3．揭示百分數的概念、意義教師直接提出：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數．引導學生從教材中的實例入手，逐步感受——百分數是把“一個數是另一個數的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。三、自學釋疑，達成共識（一）學生自學（課件出示要解決的問題）課件4，回答下列問題： ？ ？、寫？（二）分小組交流自學情況師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？ 教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。二、質疑問難，明確學習目標師：百分數在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數的哪些知識呢？ 此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）當學生談不到分數與百分數的區(qū)別時，教師便質疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹祦肀硎具@些關系，而大量地使用百分數？難道百分數與分數不同嗎？(板書：百分數與分數有什么不同？)師：好！。2．每組推薦一人在班上交流。在哪兒見過的？請說來聽聽。人們稱這樣的數為百分數（板書：百分數）（二）學生發(fā)布信息師：生活中，你們見過這樣的數（百分數）嗎？（課件3）初步認識百分數在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。教學形式：學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。教學重點：百分數意義的理解教學難點：百分數與分數在意義上的區(qū)別 教學準備1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。（）（10）女生人數是全班人數的45%。（）（8）34%讀作百分之三四。（）（6）分母是100的分數叫做百分數。（）12（4）百分數的單位是1%。四、鞏固練習（課件出示）1．寫出下面的百分數百分之一