【正文】 生數(shù) 六年級(jí)100人17人 五年級(jí)200人30人“六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？” “五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？” “哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生所占的比值大？”“直接比較誰大誰小容易不容易？”學(xué)生回答不容易后，教師接著提問：“為什么？”多讓幾名學(xué)生發(fā)表意見．教師指出：因?yàn)檫@兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大，就困難一些．根據(jù)分?jǐn)?shù)比較大小的方法，如果將它們化成分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，就容易比較了．為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我們通常用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示它們．讓學(xué)生回答：＝教師小結(jié)：這樣就明顯地看出五年級(jí)的三好學(xué)生所占比值比四年級(jí)的大．由此可見，運(yùn)用分母是100的分?jǐn)?shù)，可以很快地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?．教學(xué)第二個(gè)例子． 教師用（課件6）出示： “一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有490件合格．” 提問：“這批產(chǎn)品合格的比值是多少？” “問：“如果生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比值是，哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比值高？” 能改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？”等學(xué)生求出＝的結(jié)果以后，教師繼續(xù)提“如果將化成最簡分?jǐn)?shù)，這樣好嗎？為什么？”讓學(xué)生自由討論．教師小結(jié)：為了便于比較，通常將分?jǐn)?shù)只化成分母是100的分?jǐn)?shù)，不再化到最簡形式． 人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。即，百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100。教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式4．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法．教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在再來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法．寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子的后面寫上百分號(hào)“%”．（課件7）百分之四十 寫作40%； 百分之一十九 寫作19%；百分之一百零二點(diǎn)伍 %． 學(xué)生用手在桌面上書寫。（2）每人用手在桌面上寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的讀法（課件9）⑴ 5％ 讀作 百分之五⑵ 68％讀作 百分之六十八 ⑶ ％讀作 百分之零點(diǎn)三七 ⑷ 200％讀作 百分之二百⑸ ％讀作 百分之二百四十六點(diǎn)五讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并回答： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？ 教師強(qiáng)調(diào)：在讀和寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）寫法：百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫得小一些，避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆．（2）讀法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。⑴ 一堆煤 97 噸，運(yùn)走了它的 75100 ⑵23 米相當(dāng)于 46 米的 50。(2)一張桌面的寬是39 米一張桌面的寬是 39%米。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，后面沒有單位名稱。得出結(jié)論：課件14（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn): ⑴ 都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn): ⑴ 意義不完全相同。⑶ 分?jǐn)?shù)需要化簡, 百分?jǐn)?shù)不需要化簡。[練習(xí)] 分母100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，形成共識(shí)學(xué)生自主交流，暢談學(xué)習(xí)所獲，提出學(xué)習(xí)中的困惑。2．解讀信息，談感想。點(diǎn)評(píng)：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識(shí)還是很值得我們學(xué)習(xí)的。45% 98% % 55% 100%（1）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（100%）。（3）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達(dá)到了（98%）。六、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？指名回答。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。第五篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十一冊第五單元 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀生疑，合作解惑的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膰榻逃＝虒W(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。（糖占水的，約分后占。（板書課題：）師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們在平時(shí)生活中其實(shí)早有接觸，課前連老師讓大家回去搜集了生活中的百分?jǐn)?shù)，今天我們就先來開一個(gè)：信息發(fā)布會(huì)（生發(fā)布信息）交流你發(fā)現(xiàn)的含有百分?jǐn)?shù)的信息，同時(shí)說說你對(duì)這個(gè)百分?jǐn)?shù)信息是怎樣理解的？（師：連老師也想提一個(gè)問題？能不能說說你這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？）老師也發(fā)布一個(gè)網(wǎng)上搜集的信息，請看：（課件演示）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進(jìn)口?？赐赀@則信息你能談?wù)?5％，14％各表示什么，能談?wù)勀阌惺裁锤惺軉?？利用學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，選擇有關(guān)資源摘入寫在黑板上(包括老師提供)。(2)一張桌面的寬是米。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？(既鞏固加深百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，又為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做準(zhǔn)備。)你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。教后反思：上完這節(jié)課,學(xué)生總體效果較理想,特別是新聞發(fā)布會(huì),由于事先教師已布置學(xué)生回去收集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料,所以發(fā)布會(huì)開得非常成功。本課在第一個(gè)環(huán)節(jié)利用學(xué)生生活常見的實(shí)例，判斷糖水的甜度來導(dǎo)入教學(xué)，由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)了成功感，但是由于事先老師沒有很好的預(yù)料，把第二次判斷糖水的甜度時(shí)例題如：（2）在200克溫水的杯中放入86克糖，在300克溫水的杯中放入99克糖時(shí)，○你能一下子判斷出哪杯水甜嗎？而事實(shí)上聰明的學(xué)生可以根據(jù)估算一下子算出結(jié)果，因此出例題時(shí)要避免出現(xiàn)這種疏忽，數(shù)字的出現(xiàn)應(yīng)該使學(xué)生在第二次判斷時(shí)不容易一下子