【正文】 。4．認真研究如何高效地組織課堂教學，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學手段合理整合，并有效地進行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。3．不僅僅是教學設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化。2．教學應遵循學生為主體、教師為主導的原則。如在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進行多媒體教學的教室環(huán)境較暗，學生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學生學習吃力；若教師教學組織不當，學生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。在整個教學過程中，教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的。2．不應重機器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。如一些不恰當?shù)膭赢嫷?，在使用中容易分散學生的注意力，結(jié)果達不到預期效果。這樣在愉快的一節(jié)課過后，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習的興趣。例如，在學習《游戲公平嗎》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以隨意展示一些小物品，讓學生自由地設(shè)計游戲。例如，在數(shù)學教學新內(nèi)容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。5．利用多媒體，激發(fā)學生在想象中創(chuàng)新要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁，以此作為自己的研究成果。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。我校的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組6～10人不等。4．運用信息技術(shù)，體現(xiàn)“學生是學習的主體”“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。3．節(jié)約上課時間，提高學習效率在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間?？梢哉f，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。2．刺激學習需求，激發(fā)學習興趣青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。國內(nèi)外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。它不僅為學生的學習創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。實踐證明，計算機網(wǎng)絡(luò)有著較強的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學中的局限性，它將音、像、視、聽有機地結(jié)合起來，可提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，促進學生情感上或行為上都積極地參與學習的全過程，進而在規(guī)定的時間內(nèi)使學生獲取最多的知識，優(yōu)化課堂教學，使語文課堂充滿活力。例如《草船借箭》這一課，當學到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，我放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。這樣很容易突破了重點，解決了難點。而形狀方面，我根據(jù)文中所提供的材料制作了馬、狗、獅子等形狀的火燒云，并配以聲音。我利用CAI設(shè)計了九種顏色的投影，將書上所描寫的顏色都展示在學生的眼前。在語文課堂教學中巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進行教學，把一些學生難以理解的教學難點更具體、更清楚、更完整的展現(xiàn)給學生，這樣即突破教學中的難點，又幫助學生理解、記憶了教學中的難點知識。上課時，先出現(xiàn)幾棵在濕潤的泥土中快活的生長著的筍芽，讓學生來觀察它們的樣子，然后再出現(xiàn)幾棵剛剛鉆出地面的筍芽，再讓學生觀察它們的變化，接著再出現(xiàn)幾棵全部鉆出地面的筍芽，讓學生再觀察它們又發(fā)生了什么變化，最后覆蓋上幾棵長大的竹子，讓學生看一看竹子是什么樣子。因此，我們可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學手段來分解教學中所遇到的難點。如：在小學二年級語文教材中，有一篇課文《筍芽兒》，這篇課文的教學難點是由筍芽到竹子的變化過程，“筍芽”和“竹子”之間存在的關(guān)系，大部分的同學是弄不清楚的。因為多媒體CAI課件是以教學課題為主要線運用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學索，以強化教育重點、突破教學難點而設(shè)計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。錄像直觀地激發(fā)了學生的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。他們時而被五光十色，瑰麗無比的海水所陶醉，時而為形態(tài)各異，搖曳多姿的魚兒而欣喜，時而為體態(tài)龐大的海龜而驚嘆，時而為鳥兒的繁多而稱奇。如何不失時機地把CAI優(yōu)勢激發(fā)起來的學習興趣及時誘導到研讀文字教材上來，誘發(fā)學生較高層次的閱讀愿望呢？為了突破這語文教學的“瓶頸”，教師必須加強導向、調(diào)控作用，結(jié)合畫面形象適時創(chuàng)設(shè)問題的情境，引導學生研讀原文，高效地去完成閱讀教學任務。小學語文閱讀教學也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力。小學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文教學領(lǐng)域引入現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀，促進了學生各方面的能力培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這是新時期教育工作的戰(zhàn)略方向，也是教育改革的指導方針，它對于實現(xiàn)我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化有著重要的指導意義。單位全稱和通訊地址：增城市石灘鎮(zhèn)崗貝小學 郵編：511330 聯(lián)系電話：*** 郵箱：fzhch1980 【摘要】隨著信息的網(wǎng)絡(luò)化，運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學己勢在必行，多媒體教學以其大容量、直觀性、趣味性，有形有聲有色的藝術(shù)效果，技術(shù)的交互性，特別是資源的廣泛共享性，為語文教學提供了新的平臺。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，把課堂教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在學習中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，提高了課堂教學效率，促進了素質(zhì)教育的實施，達到了優(yōu)化課堂教學，增強教學效果的目的。綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。如在四年級學習《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學生通過自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組小組長匯報。教師在教學中，根據(jù)教材特點和學生的實際，引導學學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)收集與教學相關(guān)的有價值的信息，有效地處理、應用這些信息探究學習數(shù)學，培養(yǎng)了學生的實踐能力。五、發(fā)展能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和信息技術(shù)的廣泛應運，在課程實施和學習方式的變革中提出了學生五大能力的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。使得這課的重難點輕易地突破。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份??形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。又例如在教學六年級《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。從而正確認識量角器。例如教學四年級上冊《角的度量》一課時，由于學生的空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。四、實現(xiàn)精講，突破重點難點多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲像并茂的特點。傳播信息時，在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)容等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學的需要進行設(shè)計和處理。整個過程演示與講解觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎(chǔ)。例如，我在教學《平行四邊行面積的計算》，首先讓學生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，再在多媒體計算機上動態(tài)演示，用“割補法”推導平行四邊形面積公式的過程。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導、物體的運動過程不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學生來說更具吸引力和感召力。所以，在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領(lǐng)悟”，從而提高了教學效果。數(shù)學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。演示一結(jié)束，學生們很快就列出正確的算式解答。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這時屏幕上出示了一道