【正文】 探索多媒體課件的開(kāi)發(fā)，制作原理，研究設(shè)計(jì)和使用多媒體技術(shù)的思想和方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)大量教學(xué)多媒體課件，并配合使用教育網(wǎng)絡(luò)，增大學(xué)生選擇信息、處理信息的途徑。更新教學(xué)理念，敢于創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)生場(chǎng)景，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓課堂回歸生活。作為教育者有必要在教學(xué)方法和手段的使用上做到推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。而這些軟件是教師和設(shè)計(jì)人員按照學(xué)習(xí)者的不同要求設(shè)計(jì)的具有交互功能的軟件。與傳統(tǒng)課堂不同的是每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)生能夠在自己的計(jì)算機(jī)上錄入自己的看法，增加了學(xué)生參與的范圍和深度，教師能夠在全體學(xué)生中選擇一些學(xué)生的觀點(diǎn)，“廣播”給全體學(xué)生，引發(fā)進(jìn)一步深入討論。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用，打破了教育教學(xué)在時(shí)間和空間上的束縛，使教育競(jìng)爭(zhēng)擺脫地域的限制。所以，教師要選擇和準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生獲得與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)多次操作，觀察記錄的數(shù)據(jù)，利用計(jì)算器每一次操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)圓里，圓的周長(zhǎng)總是直徑的 ……倍，順利得出圓周率。我們采用網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件讓學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)直徑與周長(zhǎng)的數(shù)據(jù)中支尋找規(guī)律，收到了較好的效果。所以說(shuō)研究性學(xué)習(xí)模式正是這種學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。在這個(gè)層面上它是完成整合教學(xué)雙重目標(biāo)的最基本的方式。是由教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題、提出任務(wù)，學(xué)生利用教師提升的資源導(dǎo)向，經(jīng)小組分工、協(xié)作探討來(lái)實(shí)行自主性研究學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我探究、自我建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，它是從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)物理學(xué)中選擇和確定研究課題的，用類似科學(xué)研究的方法，生動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這些效果傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，也體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科整合的優(yōu)越性。接著我用信息技術(shù)的特殊功能，把這些圖形又還原成圓柱，使學(xué)生清楚的看到這些展開(kāi)圖的面積就是圓柱的表面積。圓柱的表面是由長(zhǎng)方形和兩個(gè)大小完全相同的圓組成的。例如在上“圓柱的表面積”時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手把一個(gè)圓柱展開(kāi)，讓學(xué)生充分了解圓柱表面是由哪些圖形組成的。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。這是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的過(guò)程，而不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。我們不但要開(kāi)設(shè)專門(mén)的《信息技術(shù)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識(shí)和水平；而且要在所有課程的教學(xué)中，使用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新水平。3)信息技術(shù)教育的范疇包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)促動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。換句話說(shuō)，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識(shí)學(xué)習(xí)。信息素質(zhì)是指人所具有的對(duì)信息實(shí)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、水平與情操(意)等各方面基本品質(zhì)的總和，是人的一種基本生存素質(zhì)。2)信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)。理論領(lǐng)域指信息技術(shù)教育是一門(mén)科學(xué)，是現(xiàn)代教育學(xué)研究的一個(gè)新分支，又具有課程教學(xué)論的一些特征，具體包括概念體系、理論框架，原理、命題、模式、方法論等研究?jī)?nèi)容。作為教師，應(yīng)充分掌握并使用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是通過(guò)這種使用信息技術(shù)這種形式的教學(xué)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用水平；培養(yǎng)學(xué)生分析和創(chuàng)造性地解決真實(shí)問(wèn)題的水平；培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的水平。21 世紀(jì)教育是終身教育，構(gòu)建以學(xué)生為認(rèn)知主體教學(xué)模式是學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的戰(zhàn)略要求，是現(xiàn)代教育技術(shù)參與教學(xué)實(shí)踐的必然要求。第五篇：淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)淺談信息技術(shù)與課堂教學(xué)摘 要：充分掌握并使用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，是通過(guò)這種使用信息技術(shù)這種形式的教學(xué)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。它不僅是課堂教學(xué)組織、管理、指導(dǎo)的指令語(yǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，而且本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，所以我們教師應(yīng)時(shí)刻注意自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確和規(guī)范，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，這樣能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)法的方便的正確掌握。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)與實(shí)施《小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)與實(shí)施》1今天是我參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的第二天，我看了關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)與實(shí)施》的課程，感受頗深。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑?？粗鴮?duì)比強(qiáng)烈的材料，學(xué)生熱烈開(kāi)展話題討論，深感到保護(hù)自然、人與自然和諧共處的重要性。為使對(duì)學(xué)生的思想教育達(dá)到更好的效果，首先播放《人與自然》的片頭，動(dòng)人的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)感染了學(xué)生，學(xué)生深深地感嘆自然之美。五、利用電教媒體結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育。通過(guò)多種感官的刺激，比單一地聽(tīng)教師講課所獲取的信息要強(qiáng)得多。這樣的方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有極其重要的意義，它能使課件滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生身臨其境，可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我參與性，使傳統(tǒng)的“