【正文】 我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。正如卡爾所謂：攻心者為上，攻人者為下。藝術(shù)地批評學(xué)生，就要做到能私下講清的問題、不公開講；能個別交流的、不當眾說；學(xué)生自己能解決的、不要輕易向家長告狀。有些老師在批評差生時，往往喜歡在大庭廣眾下，把批評的對象與優(yōu)秀生放在一起進行比較，以為會起到“殺雞給猴看”的鞭策、警示作用。對于高年級學(xué)生更要注意這些方面。批評時要弄清情況。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。四、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性批評小學(xué)生是一件很慎重的事情，運用起來一定要考慮周全。王明同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。同時，班級中還存在一些成績不太好，紀律性差的同學(xué)，平時他們在班級中得到鍛煉的機會不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級榮譽的事情。我們應(yīng)該主動關(guān)心愛護他們，與他們親近，循循善誘，讓他們自己理解其中的道理；曉之以理，動之以情，要用耐心和真心去感動學(xué)生；從正面講道理，堅持表揚為主，從關(guān)心和愛護的角度出發(fā)，這樣培養(yǎng)師生間的默契，形成一個良好的互動教學(xué)模式。第三，教師應(yīng)該堅持正面教育。文藝體育比賽、運動會、聯(lián)歡會等各種活動給我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感提供了的極好機會。另外，要通過活動來培養(yǎng)集體榮譽感。在一個班級中，對于大部分同學(xué)來說都是愛學(xué)習(xí)的，要求進步。集體榮譽感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。這樣表揚的次數(shù)多了后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成，集體榮譽感逐步得到確立。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動打掃衛(wèi)生。在生活中，個體需要別人的表揚，這是因為每一個人都有自尊心，都渴望得到別人的認同。那么，如何培養(yǎng)呢？第一，采取多表揚、鼓勵的方法，使學(xué)生逐步樹立集體榮譽感。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。同時，構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報班級宣傳欄等。班級文化建設(shè)的真諦在于塑造文化集體和文化人格。班級文化具有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進學(xué)生的身心健康的功能。班級文化是一種無形的教育力量。首先，班級文化的建設(shè)。因此，營造一個健康、和諧班集體，對學(xué)生具有潛移默化的影響。不僅可以激活學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與、競爭，預(yù)測超前等意識，而且注個性發(fā)展和思想文化素質(zhì)的發(fā)展，特別是激發(fā)了學(xué)生參與班級工作管理的自覺性和積極主動性三、營造良好的班級氛圍班級是學(xué)生成長的家園，是學(xué)生在校生活的主要場所，更是學(xué)生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場所。創(chuàng)造一種生機勃勃的競爭環(huán)境，不合適的干部要適當調(diào)換，同時，在不影響班級工作的前提下給更多的同學(xué)提供鍛煉機會。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。第三，進行民主選舉。另外，與任課教師交換意見，組成臨時班委會，暫時開展班級工作。第二，從日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生，觀察其是否具有擔(dān)任班干的潛質(zhì)等。那么，如何選拔呢？首先，了解學(xué)生，建立臨時班委。而學(xué)生干部——學(xué)生群體的骨干力量，班級組成的核心，它作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，在班級管理中起著舉足輕重的作用，對他們能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路。使我感到榜樣作用的無窮魅力。老師的這些細致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。處處注意修養(yǎng),遇到偶發(fā)事件總是認真對待,謹慎處理。一、為人師表，率先垂范班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。第五篇：淺談班級管理方法淺談班級管理方法梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍 淺談班級管理方法梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。做好班級管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑等進行探索與創(chuàng)新，總之，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀律進行管理，怎樣組織好課內(nèi)外教育活動，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個別學(xué)生的教育，怎樣爭取家長的支持與配合等等。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進同學(xué)轉(zhuǎn)變的大小是評價班委工作的一項重要指標。最近我采用班級管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔(dān)?！耙粠鸵皇健惫芾戆嗉壷械暮筮M生一直都是班主任工作的難點，能否有效的對這部分學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉(zhuǎn)差”是我工作中的一大難題。對衛(wèi)生委員的工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班主任將隨時檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，有了檢查、反饋和落實，班級衛(wèi)生情況自然良好。我班的衛(wèi)生狀況一直良好，究其原因，我認為衛(wèi)生重在檢查，我的做法是：班級所有的事務(wù)都承包到個人，“人人有事做，事事有人做”。衛(wèi)生重在檢查班級的環(huán)境衛(wèi)生是班級的門面，也是良好育人氛圍的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要途徑。那些罵人的同學(xué)自知有錯，一個個低著頭，感到自愧，自覺認識了錯誤。經(jīng)了解，在這次體育課上有9位男生沒罵人，任老師就在班會上表揚了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學(xué)。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽。這種寓間接批評和直接表揚于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學(xué)生所接受。這種表揚稱作反襯性表揚。我的做法是用表揚代替批評，比如，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有做好課前準備，我不是去批評他們，而是去表揚那些做的好的同學(xué)，這時，受到表揚的同學(xué)會更好，沒有被表揚的同學(xué)就是沒有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。表揚代替批評班主任的工作千頭萬緒，對學(xué)生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學(xué)生氣得夠受。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規(guī)考核的分數(shù)，如果排在班級后五名的同學(xué)，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學(xué)生重視常規(guī)考核的好辦法。比如可以按學(xué)習(xí)小組排列，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，我把班級學(xué)生按學(xué)習(xí)成績均分成三個小組，每組兩排，中間兩排為“擂主”，其他兩組為挑戰(zhàn)組，每次考試以后，各組之間會統(tǒng)計分數(shù)，比個高低，如果挑戰(zhàn)組勝，他們將排到班級的中間兩排作為擂主。我認為利用隨筆本和學(xué)生對話有很多好處，比如可以準確地了解學(xué)生的思想動向，以便因材施教，及時引導(dǎo)；可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài)；可以促進同學(xué)之間的團結(jié)，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生；可以聽聽學(xué)生的心聲，便于調(diào)整自己的教育方法，從而和學(xué)生達成一種難得的默契。妙用隨筆對話當前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是及時地了解學(xué)生的生理和心理特點，以便同學(xué)生進行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，才會樂于接受老師的教育，就是古語所說“親其師，信其道”。重用班務(wù)日志班務(wù)日志是班級常規(guī)管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。班主任是班級的主要負責(zé)人，其工作意義之大，責(zé)任之重，工作之辛苦，已經(jīng)是不言而喻了，畢竟每個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的“小世界”。在這個集體中，學(xué)生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養(yǎng)，同時，又在與同學(xué)們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。從而實現(xiàn)高度自治。他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標負責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。五、引導(dǎo)機制魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系。這里的臨時常務(wù)班長制，就是所謂的代謝機制，班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。同時他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。二、代謝機制魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生?？梢韵胍?，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。學(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預(yù)備開始。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、競賽機制競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理?？傊灰嘀魅斡每茖W(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順利開展。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導(dǎo)。首先不要極力阻止。俗話說：物以類聚，人以群分。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學(xué)生。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，