【正文】 度，有一定探究和討論的價(jià)值。并且許多學(xué)生因?yàn)樽粨頂D，只用一只手寫作業(yè)、翻書，導(dǎo)致書寫姿勢不端正。這就要求我們教師把自己的話砍掉一半，把教師講的時(shí)間擠出來，學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間。問題五：教師沒有給學(xué)生充足的小組學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)走了形式。這樣方案少的小組說的時(shí)候，方案多的小組肯定會(huì)認(rèn)真聽，因?yàn)樗麄兿胙a(bǔ)充這個(gè)小組沒想到的；方案多的小組說的時(shí)候，方案少的小組肯定也會(huì)認(rèn)真聽，因?yàn)橛械南敕ㄊ撬麄儧]想到的。這樣教師根本不了解學(xué)生狀況。（4）自由發(fā)言式：即小組中采用辯論的方式誰愿意說就說。因此，在小組交流時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇討論方式。只有對(duì)小組任務(wù)明確分工，才能使小組成員明確自己的職責(zé)，感到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，才能促使小組學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，從而真正體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的價(jià)值。在化學(xué)課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的狀況：學(xué)習(xí)配置一定量濃度溶液時(shí)，詢問一個(gè)學(xué)生應(yīng)該稱取多少克氯化鈉，學(xué)生回答：“好像是5克多點(diǎn)。因此，小組在構(gòu)成上要求組員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面．這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。另外，“五”是奇數(shù)，當(dāng)小組討論一旦處于爭執(zhí)不下時(shí)，從人數(shù)上自然會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的傾向，便于做出暫時(shí)性結(jié)論。一種是過多，8人甚至十幾人一組，導(dǎo)致部分同學(xué)在組里根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)；另一種是過少，3人一組，這樣組內(nèi)可匯集的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等都相對(duì)少了。更有甚者，僅僅是為了迎合新課改而將課堂貼上了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽，實(shí)際教學(xué)換湯不換藥。小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、取長補(bǔ)短。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。它的優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生的主體意識(shí)得到加強(qiáng)。20世紀(jì)70年代以來，涌現(xiàn)出大批學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)研究。獨(dú)立主編、自辦小報(bào)每周由一個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)主編，按時(shí)出一份手抄報(bào)?；顒?dòng)時(shí)間一般都在周未。準(zhǔn)備好周五上午“紅領(lǐng)中廣播臺(tái)”播音，匯報(bào)一周心得、體會(huì)。“接待小組”負(fù)責(zé)接待來訪客人，介紹學(xué)校情況。部分同學(xué)在校門口檢查學(xué)生到校情況和紅領(lǐng)中、?；张宕髑闆r。班委由值周班長和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等情況，一周結(jié)束，對(duì)各小組作一次綜合評(píng)價(jià)；負(fù)責(zé)搞好一次班隊(duì)活動(dòng)課；出一期黑板報(bào)；組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動(dòng)；周未寫好簡單的總結(jié)。課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。方法二（一）模式之一——實(shí)施“三制”班級(jí)管理“三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制。以上說的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽別的老師上課。盡量不要請(qǐng)家長到學(xué)校來，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家里去，老師踏進(jìn)學(xué)生家門時(shí)，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學(xué)生和家長該是一種什么感覺、一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長都會(huì)接受。不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。清代馮班說：“師太嚴(yán)，弟子多不令。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。如果扳手腕，你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓他贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝了老師”。十五、切不可讓學(xué)生看出你的偏愛。十三、如果犯了錯(cuò)，向?qū)W生道歉。十二、要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)。損人利已是大家所不容的。十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學(xué)）。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。哪一方面不足，就努力去修煉。如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆； 第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生； 得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你成功了。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里。倘若犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價(jià)值。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫；講鯨，讓學(xué)生看圖片；學(xué)習(xí)《桂林山水》看看課件……這些，都叫“變化”，沒有變化，學(xué)生會(huì)厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫小；板書課題“鯨”，則特意把這個(gè)字寫得斗大。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。直呼其名地表揚(yáng)勝于不指名道姓的表揚(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。千萬不要體罰，切記。最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋煛Ｗ钜o的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。訓(xùn)斥只可偶爾為之。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足?！辈灰肛?zé)，更不能挖苦。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。全國著名特級(jí)教師于永正老師給初當(dāng)老師女兒的20條建議一、教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。小學(xué)生班干部比較積極，但是容易驕傲。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)體教育的重要手段，班級(jí)活動(dòng)不僅可以凝聚人心，而且可以讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找快樂，獲得知識(shí)，因此班主任要不斷尋求新的工作內(nèi)容和工作方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，富有創(chuàng)造性地開展班級(jí)活動(dòng)。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，進(jìn)行溝通交流，告訴他，在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。如班級(jí)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，勞動(dòng)衛(wèi)生打掃與檢查，桌凳、勞動(dòng)工具的擺放，班級(jí)水電的管理等等都由專人管理。例如，我班胡起龍同學(xué)以往學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常與同學(xué)打架等等，但本期有一次他帶病堅(jiān)持參加學(xué)校舉行的籃球比賽，為班級(jí)獲得了榮譽(yù)，我就抓住他的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，并指出他今后改正的方向，后來他學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，與同學(xué)相處也和睦了。班主任應(yīng)及時(shí)評(píng)定學(xué)生的操行，對(duì)學(xué)生的德智體進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)中好人好事要及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違紀(jì)行為要批評(píng)指正，此外，班主任還要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，尤其是班干部和積極分子，要不斷提高他們分析解決問題的能力，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，抵制不良風(fēng)氣，使班級(jí)平穩(wěn)健康發(fā)展。無論學(xué)習(xí)、工作，集體決定個(gè)人，個(gè)人影響集體，集體反過來又影響個(gè)人。多年來，每當(dāng)我接受新的班級(jí)時(shí)，首先就全面了解班級(jí)學(xué)生個(gè)性心理，深入解剖經(jīng)常性違紀(jì)學(xué)生的心理特征，對(duì)他們進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，以達(dá)到良好的教育目的。關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級(jí)管理一、了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理做到有的放矢。因此，作為一名班主任來講，如何抓好班級(jí)管理，全面提高班級(jí)整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展顯得至關(guān)重要。一般來說，班級(jí)大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的，經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分，只有針對(duì)性的對(duì)這極少部分進(jìn)行有效的管理，再加上有計(jì)劃地指導(dǎo)班級(jí)干部開展班級(jí)工作，班級(jí)管理基本達(dá)到成效。若連集體榮譽(yù)感都沒有，何來團(tuán)隊(duì)精神？必須教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體好壞的重要依據(jù)，良好的班風(fēng)，可以影響學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體是班級(jí)管理的目標(biāo)。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加班級(jí)活動(dòng)等等，都及時(shí)表揚(yáng)。班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。開始，我對(duì)其批評(píng)和勸誡，但效果一直都不明顯。七、多種活動(dòng)提升素質(zhì)和能力。第二篇：班級(jí)管理方法班級(jí)管理方法多看多想，有愛心和責(zé)任心最重要。你慢慢來，會(huì)游泳理論的人，不算會(huì)游泳，半年最艱苦的磨合期，還有三年的過渡期呢，只要有心，你會(huì)滴水石穿。此刻，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表揚(yáng)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。否則，你很難把課上下去。盡量不要吼叫。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”?！比绻嗉?jí)里某一個(gè)角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。對(duì)此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。懲罰盡量少用。三、要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果讓全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次，如果你參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。表揚(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本，告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。寧靜以致遠(yuǎn)。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲”規(guī)則。九、上好第一節(jié)課。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。要有信心。忘不了故事，就忘不了你這位老師。”要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。利已，但不能損人。“苦口婆心”這個(gè)成語，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。你和孩子相處時(shí)間長了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛之處，即使長得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡單主動(dòng)地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收