【正文】 。但是讓我做綠葉的事業(yè)吧？她總是謙遜地垂著綠蔭?？傊?，真誠地對待每一位學生，能融洽師生關系，增強師生情感交流渠道。對待問題學生，不要只揭短處。單親學生和留守兒童往往是違紀的多發(fā)帶。在個別談心時，應尊重學生人格。很多人在提到班主任老師時總會與“嚴肅”、“不拘言笑”聯(lián)系在一起。用優(yōu)異的成績來回報自已的父親。我給他講了生活中很多例子，并列舉周圍學生中一些同學是如何戰(zhàn)勝困難的。我利用一次午休時間找該生談心。比如,我班有一位學生李某一段時間心事重重,成天悶悶不樂。在與學生談話時，應注意言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現(xiàn)。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習；晚上，最后離開學生宿舍。我要求學生做到的，我首先做到。五、班主任應以身作則，真誠地關心和愛護學生。如：根據(jù)學生愛上網(wǎng)的現(xiàn)象，以“網(wǎng)禍猛于虎”為題在班上展開討論。所以精心設計各種主題班會對他們有更大的吸引力。實踐證明，效果是非常明顯的。只要在班會上主動承認違紀的學生，視其情節(jié)輕重，可從輕或免于處罰。大家在班會上暢所欲言，相互檢舉揭發(fā)違紀人員。我班的班會先由班干部總結(jié)，然后由我講近期發(fā)現(xiàn)的問題，并以多種形式進行教育。而應是全班同學參與班級管理，弘揚正氣的平臺；也是培養(yǎng)學生能力的平臺。四、開好班會，對學生進行思想教育。后來，同學們激情高漲，課前又響起了歌聲。她調(diào)查后說，很多歌同學們不會唱。如：班上文娛委員有一次向我反映：課前她起歌沒多少人唱。但光靠表揚班干部，他們的的熱情是不能長期保持的?！炊禈淞喔刹客?，并正確引導。并在期中進行民主測評，票數(shù)不過半者，退出班委會。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論也撐不起一片天空的。若班干部能積極發(fā)揮作用，班主任也會倍感輕松。每期我班都堅持開了期末表彰會，及時表揚先進。珍惜每一次集體獲得的榮譽，積極的為集體作貢獻?，F(xiàn)階段又對學生提出“奮斗不止，總有希望”的要求。很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。我所帶的九年級五班在學習上從七年級到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試都處于全年級領頭羊位置。在我班上，沒有一位男生留長發(fā)，沒有一位女生穿耳孔。所有輿論都建立在壓倒多數(shù)的學生正確的認識和言論基礎上。該肯定的就肯定，并及時給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予批評和教育。,營造良好氛圍。并且該生學習成績明顯好轉(zhuǎn),現(xiàn)已進入年級目標生行列。進行了兩個多小時長談。他下來后把氣撒在班長頭上。一次自習課他睡覺,被班干部記在違紀本上。去年從綿陽轉(zhuǎn)回一個學生趙某。這時班主任該怎么辦呢?首先注意處理方式,不罵學生和體罰學生,尊重學生人格。不在班上形成氣候。只要班上有違紀事情發(fā)生,便很快有學生把情況反映到我手上。我始終從一開始就堅持培養(yǎng)學生正義感和集體榮譽感。紀律好了,學習也就自然好了。比如,學生中發(fā)現(xiàn)不良傾向和違紀事件,我寧愿停課整頓,也不急于上課。所以紀律上我堅持“先專政后民主”。紀律是學習的保證。事后,所有學生在紀律上更加嚴格要求自己。在對她進行處理時,有很多同學要求對她從輕處理。比如我班有一位學生成績很好,組織能力也強,擔任學習委員。不論家庭富裕的還是條件差的。并平等對待每一位學生。只要是違紀行為, 就沒有大小之分。所以班規(guī)內(nèi)容能代表部分同學心聲,在執(zhí)行中順利,能引起共識。我制定班規(guī)重在實用,不搞一手操辦。,國有國法,校有校紀,班有班規(guī),無規(guī)矩不成方圓。.所以班主任責任重大。.班主任是一個班級的主任教師,是班級的具體管理者。作為班主任一定要對自己不斷總結(jié)，語言上的、行為上的、心態(tài)上的，這樣才能更有效的開展工作。所以，學生一旦違紀都會受到全體同學的遣責。希望他們排除萬難，銳意進取，絕不輕言放棄。在班級管理理念上，我要求學生積極向上。所有輿論都建立在壓倒多數(shù)的學生正確的 認識和言論基礎上。該肯定的就肯定，并及時給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予批評和教育。,營造良好氛圍。這時班主任該怎么辦呢?首先注意處理方式,不罵學生和體罰學生,尊重學生人格。只要班上有違紀事情發(fā)生,便很快有學生把情況反映到我手上,使違紀事件迅速得到處理,不在班上形成氣候。我始終從一開始就堅持培養(yǎng)學生正義感和集體榮譽感。紀律好了,學習也就自然好了。比如,學生中發(fā)現(xiàn)不良傾向和違紀事件,我寧愿停課整頓,也不急于上課。所以紀律上我堅持“先專政后民主”。紀律是學習的保證。不論家庭富裕的還是條件差的。并平等對待每一位學生。只要是違紀行為, 就沒有大小之分。所以班規(guī)內(nèi)容能代表部分同學心聲,在執(zhí)行中順利,能引起共識。制定班規(guī)重在實用,不搞一手操辦。堅持紀律第一,國有國法,校有校紀,班有班規(guī),無規(guī)矩不成方圓。班級所取得的成績與班主任的辛勤工作分不開?？傊?，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經(jīng)驗結(jié)合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。例如，這個學期，我班同學，由于迷上網(wǎng)絡游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境。學生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的紀律所影響。例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應該怎樣處罰，讓大家討論決定等。首先讓學生參照學校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。班