【正文】 ?！庇讶藨M，下車引之?！痹皆唬骸熬c家君期日中。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至?！?)友人聽了元方的話，有什么反應(yīng)？答案：友人慚，下車引之?！?3)當(dāng)元方聽完友人的話，有什么反應(yīng)？又說了什么？答案：生氣，元方曰：“君與家君期日中。過中不至，太丘舍去。（讀完）板書：《陳太丘與友期行》老師要提幾個(gè)問題，希望同學(xué)們認(rèn)真思考，用原文回答。大家把書 翻到30頁(yè)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞匯難點(diǎn)：針對(duì)文章內(nèi)容，分析人物性格，感悟傳統(tǒng)美德。教學(xué)目標(biāo)1)知識(shí)和能力目標(biāo)：借助注釋、工具書還有查資料等方式疏通文意，理解課文內(nèi)容，積累“期”“顧”等文言詞匯。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)文言知識(shí)的了解知之甚少。交代對(duì)話背景，然后記對(duì)話內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)陳太丘，語(yǔ)言粗野，元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無信”“無禮”，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而說明了“信”與“禮”的重要性。（3）、陳太丘：守信，懂禮識(shí)義。它們之間有何區(qū)別呢？誰(shuí)來告訴我？知識(shí)大禮包：（1）、敬辭和謙辭（2）、故事《贈(zèng)送令尊》六、依文講故事七、依文說人物（1）、友人：不守信用，言而無信，無禮；有錯(cuò)就改。五、師生互動(dòng)，質(zhì)疑解惑各小組提問，師生共同解疑、釋疑。疏通文意時(shí)要逐句翻譯。組內(nèi)選取一名或兩名學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整性和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。分析文中人物形象，并說說自己對(duì)人物的理解。師：提醒大家注意一個(gè)字的讀音：“不”（出示課件）為什么讀“fǒu”三、自主學(xué)習(xí)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)照課下注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意。這些故事，同學(xué)們想不想知道它們的具體內(nèi)容啊？想不想知道記載這些故事的這部書的名字??？（出示書的名字）今天我們一起走進(jìn)《世說新語(yǔ)》，一起學(xué)習(xí)一則小故事《陳太丘與友期》。把握人物的性格特征。分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)古人的智慧，學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。雅量第六》第四篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋疏通文意，積累文中的重點(diǎn)字詞?！比≈湃?。三、當(dāng)堂訓(xùn)練任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要做到學(xué)以致用，才是真正屬于同學(xué)們自己的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科亦是如此，請(qǐng)同學(xué)們看到，下面《王戎識(shí)李》這篇文章，我們一起來交流下：①翻譯②你對(duì)王戎的印象 王戎識(shí)李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。誠(chéng)信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定；誠(chéng)信是一輪耀眼的明月，惟有與高處的皎潔對(duì)視，才能沉淀出對(duì)待生命的真正態(tài)度。同學(xué)們的回答非常的有道理，這就是我們語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在“仁者見仁智者見智”，請(qǐng)同學(xué)們講講你們所知道的關(guān)于誠(chéng)信（禮貌）的故事吧！大家講述發(fā)生在他們身邊的關(guān)于禮貌和誠(chéng)信的故事。探究：課文中的友人知錯(cuò)就改，在他“慚”“下車引車”時(shí)，我們的元方卻“過門不入”是否失禮？ 正方：客人已經(jīng)道歉，元方應(yīng)該原諒對(duì)方，他“過門不入”讓客人非常的尷尬，無地自容?！保?）友人慚，下車引之，元方入門不顧。日中不至，則是無信。（2）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。剛剛我們大家齊心協(xié)力完成了全文的翻譯，體現(xiàn)了集體的智慧是無限的，那么現(xiàn)在呢，老師要當(dāng)堂來檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣。文言文翻譯成現(xiàn)代文最基本的技巧就是組詞，但對(duì)于有些詞不能組詞怎么辦呢？那么老實(shí)交給同學(xué)們3個(gè)最基本的技巧。剛剛同學(xué)們已經(jīng)把這篇文言文讀了好幾遍了，但這篇文章畢竟是篇文言文，和我們現(xiàn)代的語(yǔ)言，有些差異。教師讀完之后，讓學(xué)生再次進(jìn)行齊讀。元方/入門不顧這個(gè)環(huán)節(jié)中讓先自由讀3分鐘,在齊讀,讀的過程中,老師注意聽,學(xué)生的易錯(cuò)字,老師再進(jìn)行正音?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對(duì)子罵父，則是/無禮?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。這是中學(xué)階段的第一篇文言文，所以這篇文章的教學(xué)目標(biāo)比較的簡(jiǎn)單，如下：①朗讀、背誦文言文②積累一些文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)翻譯 ③學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人的美德二、合作探究（一）熟悉文本解題 期：相約 交代背景，為下文元方的出現(xiàn)做鋪墊。傳承古人重誠(chéng)信、知禮儀的優(yōu)良品德，這一部分采用合作探究方式，培養(yǎng)合作探究精神）七、課堂小結(jié)（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)全文后回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象）八、布置作業(yè)背誦課文，積累文言詞匯課后練習(xí)3（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溫故而知新的習(xí)慣）第三篇：陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)陳太丘與友期行于都二中 初一年級(jí) 陳蘇娟一、教師導(dǎo)學(xué)俗話說：“自古英雄出少年”，在小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)過許多少年英雄的故事。理由：人