【正文】 朗讀，讀之前告訴學(xué)生，朗讀文言文最關(guān)鍵的是讀準字音和節(jié)奏。反方：元方才7歲，對于一個對子罵父之人，拒絕他是天性使然?！窘虒W(xué)難點】體會《世說新語》中“以事見人”的藝術(shù)方法。（2）、元方：懂禮識義，正直、率真。2)友人聽說太丘已走后，有什么反應(yīng)？答案：友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。元方入門不顧。二、誦讀課文，理清情節(jié)我們上節(jié)課要求大家回去預(yù)習(xí)課文重點字詞，現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀一下本篇文章，并試著體會文中不同人物的心理狀態(tài)。如果有小組內(nèi)難以解決的問題，確定一名中心發(fā)言人，標注記錄下來，全班集體討論解決。體會《世說新語》中“以事見人”的藝術(shù)方法。對子罵父，則是無禮?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。你正午不到，就是不講信用。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。在討論元方的行為是否符合禮儀的過程中，同學(xué)們各抒己見，非常熱情而又有思想，做得非常之好。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時年僅七歲，正在家門外做游戲。也可以失禮，也不失禮新課標要求學(xué)生 ?對作品中感人的情境，能說出自己的體驗?，而且?對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價?。⑴先由同桌之間相互翻譯課文。聽課文朗讀錄音，明確字音和朗讀節(jié)奏。讓學(xué)生主動發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，通過預(yù)習(xí)檢測、小組討論明確和鞏固文言詞句，通過翻譯了解故事大意，通過研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口頭表達能力。四、教學(xué)目標: 1．知識目標:積累?期??舍?等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。（邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏）不 通?否?，讀（fǒu）出示例句劃分節(jié)奏 ①陳太丘/與友/期行②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。教師提醒翻譯文言文?留、補、換、刪、順?法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時應(yīng)補充完整。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。客人問他：?你的父親在家不在？?陳元方回答說：?父親等待您很長時間而您卻沒有來到，已經(jīng)離去了。令人欣慰。元方/時年七歲，門外/戲。”對著人家的兒子罵他，就是沒有禮貌?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮。”（4）友人慚，下車引之，元方入門不顧。通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)古人的智慧，學(xué)習(xí)誠實、守信，尊重他人的美德。五、師生互動，質(zhì)疑解惑各小組提問，師生共同解疑、釋疑。（讀完）板書：《陳太丘與友期行》老師要提幾個問題，希望同學(xué)們認真思考，用原文回答。過中不至，太丘舍去。它們之間有何區(qū)別呢？誰來告訴我？知識大禮包：（1）、敬辭和謙辭（2）、故事《贈送令尊》六、依文講故事七、依文說人物（1）、友人：不守信用，言而無信，無禮；有錯就改。分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。探究：課文中的友人知錯就改，在他“慚”“下車引車”時，我們的元方卻“過門不入”是否失禮？ 正方：客人已經(jīng)道歉，元方應(yīng)該原諒對方，他“過門不入”讓客人非常的尷尬，無地自容。元方/入門不顧這個環(huán)節(jié)中讓先自由讀3分鐘,在齊讀,讀的過程中,老師注意聽,學(xué)生的易錯字,老師再進行正音。你最喜歡故事中的哪一個人物，為什么？言之有理即可元方“入門不顧”，是否失禮呢？言之有理即可。”友人/便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。過程與方法：利用不同方式的朗讀，感悟故事內(nèi)容；通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，獲得情感體驗。?陳元方說：?您與我父親約定在中午時分見面，中午不到，這就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，這便是沒有禮貌。新課標要求學(xué)生?欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?。新課標要求學(xué)生 ?閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?，我設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。教師提醒：?友人怒：‘非人哉！’?，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。3．能力目標：體驗自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)設(shè)想：《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機智應(yīng)對父親的朋友責(zé)難的故事，告誡人們，做人要講信用，為人要方正。請學(xué)生回答，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識，不完整的地方教師加以補充，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。去，離開 ③去后乃至：才④尊君在不：通?否?，文中的意思為?不在? ⑤與人期行，相委而去：委，丟下。②失禮。譯文：．陳太丘和朋友預(yù)先約定好一起出行，約定在中午時分，約定的時間過了朋友卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。沃這部書不僅保留