陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 ，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。雅量第六》第四篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋疏通文意，積累文中的重點(diǎn)字詞。通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)古人的智慧，學(xué)習(xí)誠實、守信，尊重他人的美德。把握人物的性格特征。師：提醒大家注意一個字的讀音：“不”（出示課件）為什么讀“fǒu”三、自主學(xué)習(xí)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對照課下注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意。組內(nèi)選取一名或兩名學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整性和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評。五、師生互動，質(zhì)疑解惑各小組提問，師生共同解疑、釋疑。（3）、陳太丘：守信，懂禮識義。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對文言知識的了解知之甚少。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞匯難點(diǎn)：針對文章內(nèi)容，分析人物性格，感悟傳統(tǒng)美德。（讀完）板書：《陳太丘與友期行》老師要提幾個問題，希望同學(xué)們認(rèn)真思考，用原文回答。” 3)當(dāng)元方聽完友人的話，有什么反應(yīng)？又說了什么？答案：生氣，元方曰：“君與家君期日中。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至?！痹皆唬骸熬c家君期日中?！庇讶藨M，下車引之?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”4)友人聽了元方的話，有什么反應(yīng)？答案：友人慚，下車引之。過中不至，太丘舍去。大家把書 翻到30頁。教學(xué)目標(biāo)1)知識和能力目標(biāo)：借助注釋、工具書還有查資料等方式疏通文意，理解課文內(nèi)容，積累“期”“顧”等文言詞匯。交代對話背景，然后記對話內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)陳太丘，語言粗野，元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而說明了“信”與“禮”的重要性。它們之間有何區(qū)別呢？誰來告訴我？知識大禮包：（1）、敬辭和謙辭（2）、故事《贈送令尊》六、依文講故事七、依文說人物（1）、友人：不守信用，言而無信，無禮；有錯就改。疏通文意時要逐句翻譯。分析文中人物形象，并說說自己對人物的理解。這些故事，同學(xué)們想不想知道它們的具體內(nèi)容??？想不想知道記載這些故事的這部書的名字啊？（出示書的名字）今天我們一起走進(jìn)《世說新語》，一起學(xué)習(xí)一則小故事《陳太丘與友期》。分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。”取之信然。誠信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定；誠信是一輪耀眼的明月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉淀出對待生命的真正態(tài)度。探究：課文中的友人知錯就改，在他“慚”“下車引車”時，我們的元方卻“過門不入”是否失禮？ 正方：客人已經(jīng)道歉，元方應(yīng)該原諒對方，他“過門不入”讓客人非常的尷尬，無地自容。日中不至，則是無信。剛剛我們大家齊心協(xié)力完成了全文的翻譯，體現(xiàn)了集體的智慧是無限的，那么現(xiàn)在呢，老師要當(dāng)堂來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣。剛剛同學(xué)們已經(jīng)把這篇文言文讀了好幾遍了，但這篇文章畢竟是篇文言文，和我們現(xiàn)代的語言，有些差異。元方/入門不顧這個環(huán)節(jié)中讓先自由讀3分鐘,在齊讀,讀的過程中,老師注意聽,學(xué)生的易錯字,老師再進(jìn)行正音?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。這是中學(xué)階段的第一篇文言文，所以這篇文章的教學(xué)目標(biāo)比較的簡單，如下：①朗讀、背誦文言文②積累一些文言詞語，學(xué)會翻譯 ③學(xué)習(xí)古人誠實守信、尊重他人的美德二、合作探究（一）熟悉文本解題 期：相約 交代背景，為下文元方的出現(xiàn)做鋪墊。理由：人非圣賢，孰能無過?知錯能改仍值得肯定，原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？學(xué)了這篇課文你獲得哪些啟示？例：做人要講信、做人要講禮、要知錯就改等。你最喜歡故事中的哪一個人物，為什么？言之有理即可元方“入門不顧”，是否失禮呢？言之有理即可?！痹秸f:“你跟我爸爸約好正午。加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。”友人/便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。（設(shè)計說明：了解作者作品，豐富語文知識面）三、指導(dǎo)文言文學(xué)習(xí)的方法文言文學(xué)習(xí)必須掌握合理的方法步驟：讀：讀準(zhǔn)字詞、停頓正確、響亮流暢譯：掌握譯法、參看注釋、結(jié)合語境賞：體會意境、探究寫法、培養(yǎng)能力（設(shè)計說明：進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高文言文閱讀能力）四、朗讀練習(xí)，培養(yǎng)語感自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，停頓正確陳太丘與友/期行，期/日中。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除《世說新語》以外，還有《幽明錄》《宣驗記》等小說和文集，但已散失。教學(xué)方法激趣導(dǎo)入法、誦讀法、歸納法、探究討論法。過程與方法：利用不同方式的朗讀，感悟故事內(nèi)容；通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，獲得情感體驗。蒙塔古 教學(xué)反思：開學(xué)初至今，一直在學(xué)《弟子規(guī)》，《陳太丘與友期》正好與《弟子規(guī)》
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