陳太丘與友期行教學設計(已修改)
2024-10-28 19:58 本頁面
【正文】 第一篇：陳太丘與友期行 教學設計《陳太丘與友期》一、學情分析：七年級學生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語感弱，所以應多鼓勵學生朗讀并及時給予校正指導。在疏通文意時可能會遇到一些問題，因此要極力激活學生的心靈，使學生積極感悟，認識到誠信懂禮的重要性，同時還要樹立學生學習文言文的信心。二、教學內(nèi)容：《陳太丘與友期》是義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第四單元的第25課，出自《世說新語》?方正?一門。講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機智應對父親的朋友責難的故事。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對學生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質起著極大的作用，很適合初一學生學習。三、教學設想：《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，為維護父親的尊嚴，機智應對父親的朋友責難的故事，告誡人們，做人要講信用，為人要方正。我主要面向全體學生，以學生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學習方法，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。讓學生主動發(fā)展，以朗讀和研讀作為主要教學手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，通過預習檢測、小組討論明確和鞏固文言詞句，通過翻譯了解故事大意，通過研讀與探討課文內(nèi)容，歸納人物性格特點，提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)探究精神，最后加以拓展延伸，培養(yǎng)學生豐富的想象力和口頭表達能力。四、教學目標: 1．知識目標:積累?期??舍?等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。2．情感目標:認識誠信懂禮和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。3．能力目標：體驗自主、合作、探究這一學習方式。五、教學準備：1．教師精心制作教學課件2．學生搜集有關?聰穎機智的少年兒童?的故事，拓寬思路，增加積累。六、教學課時: 一課時七、教學過程： 導入新課大家知道?司馬光砸缸?的故事嗎？誰能為我們講講？（學生講述）自古以來，有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們還知道哪些關于機智少年兒童的故事呢？（如?孔融讓梨?、?曹丕稱象?、?王冕畫畫?……）今天老師將帶領大家去結識另一位聰明機智的少年。請大家打開書，我們一起來學習《陳太丘與友期》。（板書課題）作品簡介及題解 《世說新語》：六朝志人小說的代表作。此書以語言簡練、辭意雋永著稱。全書共8卷，按內(nèi)容分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。主要記晉代士大夫的言談、行事，教多地反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。《陳太丘與友期》選自?方正?一門?！妒勒f新語》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。請學生回答，檢查學生的預習效果，讓學生學會能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識，不完整的地方教師加以補充，使課堂教學達到事半功倍的效果。三、整體感知課文（一）、誦讀課文自由朗讀課文。聽課文朗讀錄音，明確字音和朗讀節(jié)奏。（邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏）不 通?否?，讀（fǒu）出示例句劃分節(jié)奏 ①陳太丘/與友/期行②期/日中，過中/不至，太丘/舍去。③門外/戲 ④待君久/不至 ⑤相委/而去⑥友人/慚，下車/引之 ⑦元方/入門/不顧個別朗讀，其他同學就其感情把握做點評。教師提醒：?友人怒：‘非人哉！’?，應讀出生氣發(fā)怒的語氣全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。古人云：?三分詩七分讀?。文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設計這一環(huán)節(jié)旨在讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。（二）理解重點詞語，疏通文意自主釋疑，找出重點字詞，小組合作討論。讓學生形成合作小組，從文中找出認為是重點的詞語，結合注釋進行理解、圈劃，充分激發(fā)學生的主動意識與合作精神，倡導自主、合作探究的學習方式。學生發(fā)表討論結果。教師對學生理解錯誤的字詞解釋進行引導糾正。歸納重點字詞。①陳太丘與友期行：約定②期日中，過中不至，太丘舍去：舍，放棄。去，離開 ③去后乃至：才④尊君在不：通?否?，文中的意思為?不在? ⑤與人期行，相委而去：委，丟下。去，離開 ⑥則是無信:信用 ⑦下車引之:拉⑧元方入門不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：尊君：對別人父親的一種尊稱君：對別人一種有禮貌的稱呼，相當于?您? 家君：謙辭，對人稱自己的父親翻譯課文。⑴先由同桌之間相互翻譯課文。教師提醒翻譯文言文?留、補、換、刪、順?法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時應補充完整。⑵個別同學翻譯。新課標要求學生 ?閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?，我設計這幾個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學生相互幫助，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言常識，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。四、研讀課文理清本文的故事情節(jié)。（用原文回答）⑴故事
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