【正文】 我的說課完畢，謝謝大家！。這樣可以對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)起到潛移默化的作用。布置作業(yè)根據(jù)新課標(biāo)基本理念的要求，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。課堂小結(jié)讓學(xué)生復(fù)述故事，并希望學(xué)生以后能夠做一個(gè)懂禮法守信用的人。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中可以各抒己見，交流自己的看法，讓這些問題形成一個(gè)開放性的話題。討論問題新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，首先我會(huì)讓學(xué)生邊聽錄音邊圈劃出課文的重點(diǎn)詞句，這可以讓學(xué)生對(duì)課文的情感有一個(gè)更好的了解和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我將就每個(gè)環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個(gè)方面加以說明：故事導(dǎo)入新課從司馬光砸缸的故事引入新課，有利于于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學(xué)生交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式的話題。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，聽讀法，問題討論法。③情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分析①知識(shí)與技能學(xué)會(huì)在文中圈劃出重點(diǎn)詞語與句子，并有意識(shí)地積累詞語；學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。一、說教材《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第五課《兩則》中的第二則。我的說課完畢，謝謝大家！第五篇：陳太丘與友期說課稿《陳太丘與友期》說課稿各位老師：大家下午好！今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。板書設(shè)計(jì)我將從元方與友人的對(duì)話背景，過程、結(jié)果進(jìn)行板書設(shè)計(jì)對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期對(duì)話的過程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候能夠有一個(gè)清晰的思路。所以我將會(huì)布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠實(shí)守信”的名言名句。這樣，更能提高學(xué)生思維的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。我會(huì)在學(xué)生討論過后肯定同學(xué)們的看法，并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做一個(gè)懂禮法守信用的人。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。接下來我會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生說說他們畫出了哪些重點(diǎn)詞句以及讓兩到三個(gè)學(xué)生幫助解決重點(diǎn)詞句，這主要是為了了解學(xué)生對(duì)課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進(jìn)行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。整體感知課文在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法。四、說教學(xué)程序我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等。三、說學(xué)法“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法，問題討論法，在教學(xué)手段上運(yùn)用錄音機(jī)，板書這兩種方法。③情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分析①知識(shí)與技能學(xué)會(huì)在文中圈劃出重點(diǎn)詞語與句子，并有意識(shí)地積累詞語；學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。一、說教材《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第25課《兩則》中的第二則。【板書設(shè)計(jì)】對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期 對(duì)話的過程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧《陳太丘與友期》說課稿7各位老師，同學(xué)們：大家下午好！今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)學(xué)生為主體這一特點(diǎn)。感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄?！驹O(shè)計(jì)說明】這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將禮、信和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之本，使學(xué)生對(duì)儒家思想有了初步的認(rèn)識(shí)。閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？ 多媒體出示拓展訓(xùn)練。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ 歸納出示問題。 學(xué)生討論，提出可探討性的問題。合作探究老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 出示問題。集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。分析質(zhì)疑提出問題。 生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞。表演課文。初步疏通文意。朗讀。 聽朗讀。 渲染氣氛，促使學(xué)生思考?！菊f教學(xué)流程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用活動(dòng)目的導(dǎo)入 導(dǎo)語引人?！菊f學(xué)法】朗讀法：反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！菊f課型定位】新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。因此我確定的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）是知識(shí)與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：(略)《陳太丘與友期》說課稿6【教材的地位與作用】《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊(cè)第五單元的第25課，語文第一冊(cè)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。因?yàn)橛讶耸诺囊罁?jù)。(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過中不至四字可否刪去?為什么?生討論，師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。生討論，師生明確：過中不至可見其無信，對(duì)子罵父可見其無禮。無信、無禮句可以顯見。(1) 元方是一個(gè)怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不?太丘舍去，去后乃至與人期行，相委而去誦讀文本，整體感知。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。布置作業(yè)：背誦課文。誦讀課文，整體感知。依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因?yàn)檠詾樾穆暋?3)圈點(diǎn)評(píng)注法。三、說學(xué)法：根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用(1)自主學(xué)習(xí)方法。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。二、說教法：《陳太丘與友期》是敘事性的。培養(yǎng)健全人格。B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：。全文圍繞一個(gè)怒字展開：(一) 太丘怒。《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的?！蛾?太丘與友期》是《世說新語》方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因?yàn)椋哼@一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。因?yàn)橛讶耸诺囊罁?jù)。3)友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么?思考“過中不至”四字可否刪去?為什么?師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。2〉友人是一個(gè)怎樣的人，從哪些語句可以看出來。小組學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探討1〉元方是一個(gè)怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不?太丘舍去，去后乃至與人期行，相委而去誦讀文本，整體感知。三、說學(xué)法根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用(1)自主學(xué)習(xí)方法(2)誦讀品味法(3)圈點(diǎn)評(píng)注法。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。