【正文】 誦讀法、歸納法、探究討論法。蒙塔古 教學(xué)反思：開學(xué)初至今，一直在學(xué)《弟子規(guī)》，《陳太丘與友期》正好與《弟子規(guī)》的內(nèi)容相諧。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來(lái)到。過(guò)中不至，太丘舍去,去后乃至。因?yàn)榭腿水吘故情L(zhǎng)輩，已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，元方應(yīng)該原諒他，不能?入門不顧?，使客人尷尬之極，無(wú)地自容。過(guò)中不至，太丘舍去。去，離開 ⑥則是無(wú)信:信用 ⑦下車引之:拉⑧元方入門不顧：回頭看 ⑨不同稱謂：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱君：對(duì)別人一種有禮貌的稱呼，相當(dāng)于?您? 家君：謙辭，對(duì)人稱自己的父親翻譯課文。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。三、整體感知課文（一）、誦讀課文自由朗讀課文。請(qǐng)大家打開書，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。我主要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。在疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信懂禮的重要性，同時(shí)還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。2．情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠(chéng)信懂禮和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。全書共8卷，按內(nèi)容分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門。③門外/戲 ④待君久/不至 ⑤相委/而去⑥友人/慚，下車/引之 ⑦元方/入門/不顧個(gè)別朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。⑵個(gè)別同學(xué)翻譯。⑷聽(tīng)了元方的這番話，友人知錯(cuò)了嗎，從哪里可以看出？ 明確：友人慚，下車引之學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)設(shè)臵一些簡(jiǎn)單的、有針對(duì)性的問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生輕松地掌握課文內(nèi)容。從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠(chéng)信、懂禮（板書）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。?友人便怒：?非人哉！與人期行，相委而去。?客人便發(fā)怒說(shuō)道：?不是人??！和人家約好一起出行，卻拋棄人家而離去?，敯⒗?人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。第二篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。）二、出示課題，簡(jiǎn)介作者作品出示課題簡(jiǎn)介作者作品劉義慶(公元403444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司?？?問(wèn)元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞?！蹦侨烁械綉M愧，便下車想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)自己家的大門（設(shè)計(jì)說(shuō)明：授人以魚不如授之以漁，指導(dǎo)譯法再讓學(xué)生翻譯，讓學(xué)生借鑒以提高翻譯文言文能力，同時(shí)積累文言詞語(yǔ)，這一部分采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神）六、鑒賞文章，獲得情感體驗(yàn)。比如救小伙伴砸缸的司馬光，七歲就精通書法的王羲之，四歲就會(huì)畫畫的王冕，還有七歲寫詩(shī)的曹植??，今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)另一位少年英雄——元方。” 友人/慚，下車/引之。方法指導(dǎo)：留：人名、地名、官名、時(shí)間例如：元方 陳太丘 人名補(bǔ)：有些省略的成分要及時(shí)的補(bǔ)充例如：去后（友）乃至（家君）待君久不至換：有些古今異義的詞要及時(shí)替換例如：陳太丘與友期 約定太丘舍去 離開在老師講解完這些技巧之后，我們?nèi)嘁黄饋?lái)完成全文的翻譯吧！全班一起翻譯全文。（二）探究文本哇塞，真心的不錯(cuò)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的非常好！經(jīng)過(guò)朗讀和翻譯這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在我們一起來(lái)研究一下文章中對(duì)話中出現(xiàn)的兩人吧，一個(gè)是友人，一個(gè)是元方，請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題： 男生回答問(wèn)題①陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來(lái)？，無(wú)信期日中，過(guò)中不至 暴躁易怒友人便怒 粗魯非人哉 無(wú)禮對(duì)子罵父知錯(cuò)能改友人慚，下車引之女生回答問(wèn)題②元方的性格特點(diǎn)如何？元方是從哪些方面反駁父親友人的？明白事理（懂禮識(shí)儀），性格直率，聰敏無(wú)信 “期日中，日中不至，則是無(wú)信”無(wú)禮 “對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”同學(xué)們回答的非常好，在這里我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂禮儀，聰慧的元方，但同時(shí)作者也想告訴我們做人應(yīng)該有誠(chéng)信、守時(shí)，還應(yīng)該有禮。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助課下注釋疏通文意，積累文中的重點(diǎn)字詞。標(biāo)注出自己在疏通文意的過(guò)程中不理解的字、詞、句。師提疑：我對(duì)文中的“尊君”、“君”、“家君”不太明白。因此，培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理、誠(chéng)實(shí)守信的品德無(wú)疑是本文的教學(xué)重點(diǎn)。1)故事的起因是什么？答案：陳太丘與友期行，期日中。元方時(shí)年七歲