【正文】 這個(gè)劇作最后雖然被國(guó)民x當(dāng)局禁演，但是直到今天，我們?nèi)匀荒芨惺艿剿薮蟮乃囆g(shù)魅力，讓我們?cè)俅卫首x課文前六段，感受屈原的憤怒與追求吧!(在朗讀中下課)?！扒钡男蜗蟠蟠蠊奈枇巳褡鍒F(tuán)結(jié)抗日的斗爭(zhēng)精神，有力抨擊了蔣介石集團(tuán)的暴政。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，遂創(chuàng)作了《屈原》。明確：《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民x反動(dòng)統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。，我們看到了一個(gè)無(wú)比憤怒、想要摧毀黑暗的世界，追求光明與自由的屈原。因?yàn)榍救藷o(wú)力去改變黑暗現(xiàn)實(shí)，所以寄希望于這些自然的力量去改變世界。鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!在這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生先指出自己覺(jué)得情感最為強(qiáng)烈的句子，然后進(jìn)行分析鑒賞，最后要求學(xué)生通過(guò)表演性的朗讀來(lái)表現(xiàn)句子強(qiáng)烈的情感。⑶長(zhǎng)短句的結(jié)合使用，令人讀來(lái)鏗鏘有力，情緒飽滿，同時(shí)又具有詩(shī)的形式美，回環(huán)往復(fù)、蕩氣回腸、朗朗上口。炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動(dòng)起來(lái)，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來(lái)，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎?在上面節(jié)選的第一段文字中，反復(fù)出現(xiàn)“炸裂”“燒毀”這兩個(gè)詞語(yǔ)，充分地表達(dá)了屈原此時(shí)想要?dú)绾诎惮F(xiàn)實(shí)的情感。文中大量運(yùn)用擬人、呼告等修辭方法，或者熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電，或者無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神，直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的情感，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。全文雄渾壯闊，氣勢(shì)磅礴，洋溢著髙昂的革命浪漫主義激情。借助它們的神力，詩(shī)人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。)：為什么是這些句子的情感會(huì)更強(qiáng)烈、充沛一點(diǎn)?你能否扮演屈原，通過(guò)朗讀將蘊(yùn)藏在這些句子中的強(qiáng)烈情感表現(xiàn)出來(lái)?明確：因?yàn)檫@些句子具有特殊的表現(xiàn)形式，所以其表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈。三、分析鑒賞，你是不是覺(jué)得有些句子情感表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，而另外一些句子的情感表現(xiàn)力則較弱一些?(教師要求學(xué)生找出這些情感表現(xiàn)力強(qiáng)烈的句子，前后左右交流，然后到班上交流。學(xué)生自由朗讀課文，走進(jìn)屈原的內(nèi)心，感受屈原的情感。這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章其實(shí)都是屈原的內(nèi)心抒情。、雷、電的象征意義和“屈原”形象的歷史意義。下面是小編收集整理的《雷電頌》教案，希望對(duì)您有所幫助!【教學(xué)目標(biāo)】：極度的憤怒，想要把黑暗的現(xiàn)實(shí)撕碎的強(qiáng)烈愿望，對(duì)光明與自由的熱烈追求。請(qǐng)同學(xué)們將你的答案反饋給我們答案提示：：人面不知何處去?！眱鹤樱骸班蓿颐靼琢?，籍貫——婦產(chǎn)醫(yī)院。③對(duì)劃曲線的三處短語(yǔ)，理解正確的一項(xiàng)是() b指閃電，c指信念，b指佩劍，c指閃電，b指佩劍，c指信念 b指閃電，c指佩劍④兩處畫橫線的句子，誦讀語(yǔ)氣正確的一句是() 漸弱 漸弱 漸強(qiáng) 漸強(qiáng)答案提示：1DD3C4C【創(chuàng)新園地】、乙兩人對(duì)著吹牛。，后一個(gè)指邪惡勢(shì)力。你劈吧，劈吧，劈吧!把你這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來(lái)，但至少你能使那光明得到暫時(shí)間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛，多么眩目的光明呀!①在“你宇宙中最犀利的劍呀”這個(gè)句子中，應(yīng)該重讀的音節(jié)是()②對(duì)紅色的兩個(gè)“你”的指代對(duì)象，理解正確的是()。啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀a!我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍 b，你不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍 c呀。解答方法：答案應(yīng)選C，C是反問(wèn)，不是設(shè)問(wèn)。，疑是銀河落九天。“西陸”借代為秋天：“南冠”借代為囚徒?！包S河之水天上來(lái)”極夸張黃河來(lái)勢(shì)之猛來(lái)勢(shì)之高。 比喻 借代 比喻 排比 比喻 對(duì)偶 比喻解答方法：“驚濤駭浪”(比喻中的借喻)，“對(duì)敵人”“對(duì)自己的同志”(對(duì)比)，“情感像……溫暖”(比喻)，因此，答案為B。?？純?nèi)容舉例及方法總結(jié)(1989年全國(guó)高考廣東題)下面一句話綜合運(yùn)用哪幾種修辭方法 ? 選出正確的一項(xiàng)。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要用一定的時(shí)間去閱讀課文，反復(fù)誦讀，力求把握人物的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理，從而理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。要求大家要對(duì)課文作者、寫作、背景、創(chuàng)作意圖、人物形象、語(yǔ)言特點(diǎn)、矛盾沖突、戲劇常識(shí)等有全面的了解和掌握，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要深入挖掘，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?！比?shī)清新自然，生動(dòng)傳神，一幅《秋江獨(dú)釣圖》歷歷在目。一拍一呼復(fù)一笑。曉嵐望著江水漁舟，來(lái)回踱了幾步，悠然吟道：_________________乾隆聽(tīng)了，連聲贊嘆：“好詩(shī)!好詩(shī)!”同學(xué)們，你們嘗試一下，就這幅圖畫展開(kāi)聯(lián)想，寫幾句詩(shī)。此情此景，使君臣詩(shī)興大發(fā)。他們?cè)诮吷⒉綍r(shí)，只見(jiàn)那兒停著一艘小船，一個(gè)老頭兒正蹲在船頭，手持魚桿在釣魚?！舅季S體操】這一年，紀(jì)曉嵐隨乾隆南巡。文章不長(zhǎng)，論題也不新，但卻具有吸引力，使讀者饒有興趣地讀下去，就在于作者找到了一個(gè)好的論證方法，并能在具體的論述中，將事例和分析逐步展開(kāi)，有機(jī)地結(jié)合在一起。賞析：類比論證是這樣一種方法：通過(guò)兩個(gè)特征或?qū)傩曰鞠嗤氖挛镞M(jìn)行類比，從已知事物的結(jié)果，來(lái)證明另一個(gè)事物也會(huì)有相同的結(jié)果。無(wú)形中，就開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了智力，發(fā)展了能力。學(xué)生也是如此。如果貓不喂那么飽，它一定自己去找食物。貓總是餓了才去覓食?！蓖鎵?? 唉!真是天大的笑話。白天滿堂灌，晚上題海戰(zhàn)。貓尚且如此，人何嘗不是這樣 ? 現(xiàn)在，很多老師都把我們當(dāng)成了“貓”，把那些現(xiàn)成的書本知識(shí)，給我們喂了又喂，灌了又灌。久而久之，變得又饞又懶，竟忘記了自己的天職——捕鼠?？晌壹覅s有一只不吃鼠的貓。提示：(略)。嬋娟之死，使正義和邪惡的沖突達(dá)到高潮。她愛(ài)戴、崇敬屈原，把他當(dāng)作“父親”、“師長(zhǎng)”；她雖然是“普通人家的女兒”，但是卻深明大義，知道“做人的責(zé)任”；她不屈服于公子子蘭的威逼利誘，甘愿為搭救屈原而獻(xiàn)出生命，這一切都突出地體現(xiàn)了她高尚、善良、純真的品質(zhì)。這段獨(dú)白想象奇特，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)了作者浪漫主義的激情。8.《雷電頌》在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn) ?提示：在《雷電頌》中，作者進(jìn)行了大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，讓屈原憑借急風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開(kāi)美妙的幻想，飛向光明的境地；也借助他們的力量，毀滅一切黑暗。這樣，就最直接最有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情。提示：本文運(yùn)用多種修辭手法，充分表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)句氣勢(shì)。(用一種具體事物來(lái)表現(xiàn)一種特殊事物或特殊意義)。這樣，屈原就由前面對(duì)自然力的祈求，發(fā)展到對(duì)人的力量的確信，表現(xiàn)了他無(wú)比高昂的戰(zhàn)斗激情。這一層借指斥神鬼像來(lái)憤怒地詛咒昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。在呼喊聲中，主觀和客觀，人和自然力結(jié)合在一起，充分表現(xiàn)了屈原摧毀黑暗、追求光明的內(nèi)在的力量。于是，他熱切地呼喚和祈求那些咆哮的風(fēng)，閃耀的電，爆炸的雷這些宇宙中的“偉大的藝人們”，以變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量，把黑暗的世界“爆炸”、“劈開(kāi)”，從而創(chuàng)造一個(gè)“沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利”的世界，迎來(lái)“沒(méi)有限制的自由”和燦爛眩目的“光明”。第1層：從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”這一層是屈原對(duì)風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，對(duì)光明的禮贊和向往。提示：《雷電頌》這篇獨(dú)白，結(jié)構(gòu)渾然一體，內(nèi)容十分豐富。所以，首先要注意朗讀中的節(jié)拍停頓。、勒尚設(shè)下毒計(jì)要毒死屈原，執(zhí)行者就是鄭袖之父鄭詹尹，他千方百計(jì)勸屈原飲下那杯酒，屈原沒(méi)喝，最后他說(shuō)：“你該不會(huì)疑心這酒里有毒的吧 ? ”這表現(xiàn)了這個(gè)劊子手什么樣的心理 ? 提示：急于毒死屈原，故意使用激將法來(lái)“激”屈原喝下毒酒。：“東皇太乙廟之正殿……名室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時(shí)有大風(fēng)咆哮。第三部分：是高潮，寫嬋娟之死。第二部分：是發(fā)展，也是本文的核心。大智若愚 大巧若拙 尚饗(注音、釋義自己動(dòng)手查工具書)，并說(shuō)出劃分的依據(jù)。(三)運(yùn)用點(diǎn)：，你從屈原身上學(xué)到了什么 ? 寫一篇讀后感，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談一談你的體會(huì)。(5)土偶木梗群像：象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。無(wú)形的長(zhǎng)劍指堅(jiān)定的信念。(3)有形的長(zhǎng)劍、無(wú)形的長(zhǎng)劍：屈原《涉江》篇云“帶長(zhǎng)鋏之陸離兮”。(1)風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。首先，《雷電頌》通篇用了擬人兼呼告的修辭方法；其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比等修辭方法。這段獨(dú)白想象奇特，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)了作者浪漫主義的激情。在《雷電頌》中，作者進(jìn)行了大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開(kāi)美妙的幻想，飛向光明的境地；也借助它們的