7雷電頌教學設計教案[模版](參考版)
2024-10-28 16:45本頁面
【正文】 。拓展延伸舉辦班級朗誦會。（五）練習鞏固完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課內深化”部分內容，并評講。全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。運用排比、反復，使句式整齊，鏗鏘有力。討論：《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點？從句式、修辭等角度。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾無形的長劍：堅定的信念“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。你認為屈原是一個怎樣的人？愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。小組交流、討論品讀感受。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心感情。借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。結合課文背景，根據(jù)你的理解，談談課文的主要內容和思想感情。本文充分展開藝術聯(lián)想，達到物我同化的境界。是人物直抒胸臆，直接流露內心深處最強烈的思想感情的一種戲劇藝術表現(xiàn)手法。模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速，自由朗讀全文。（三）整體感知多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談整體感受。蔣介石集團消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。屈原：名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時期出國人。五、教學步驟（一）導入新課學生用多媒體展示相關資料，交流有關感受。3．多媒體創(chuàng)設情境：調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。三、教法設計1．聽一讀一賞一讀：讓學生在回環(huán)往復的讀書中，體悟、理解。作品的思想內容。品味語言，理解語言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。第五篇：《雷電頌》教學設計《雷電頌》教學設計一、教學目標朗讀課文，體味文章氣勢，感受情感律動。結合《屈原》的劇情，進行話劇表演。七、課后拓展結合所學課文，舉辦班級朗誦會。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。3．學生就文章的內容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。四、研習課文1．學生模仿情景及配樂誦讀，以讀帶品，體會文章內容和形式的高度統(tǒng)一。介紹作者及寫作背景。教學時數(shù)：2課時u 教學步驟：一、課前準備──預習提供參考書籍及相關網(wǎng)站，了解寫作背景，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。u 教學重點、難點1．品味語言，理解語言中所包含的深意。2．課堂討論：培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。情感目標理解作者在對風雷電的歌頌中所傳達出的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。能力目標。第四篇：《雷電頌》教學設計《雷電頌》教學設計麗江市古城區(qū)?；蹖W校 譚艷菊u 教學目標：知識目標1．初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。六、拓展閱讀 屈原的名句路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾?？梢允钩橄蟮氖吕硇蜗蠡?，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增強文章的感染力。象征手法：是寫作的一種表現(xiàn)手法，指用某種具體事物來代表某種抽象的意義。課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？明確：屈原是正義和光明的化身，是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。）六、語言品味：跳讀精思：本文既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。（參考：第一部分（從“風！”??“燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。（文章語言激情澎湃，氣勢雄渾。五、整體感知 1，讀準字音2，朗讀全文（
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