雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 20:47本頁(yè)面
【正文】 。拓展延伸舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。（五）練習(xí)鞏固完成勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評(píng)講。全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從局部理解回到整體感知。運(yùn)用排比、反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。討論：《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)？從句式、修辭等角度。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。小組交流、討論品讀感受。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。本文充分展開(kāi)藝術(shù)聯(lián)想，達(dá)到物我同化的境界。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。（三）整體感知多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。因看透秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。屈原：名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出國(guó)人。五、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。三、教法設(shè)計(jì)1．聽(tīng)一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體悟、理解。作品的思想內(nèi)容。品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。第五篇：《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。結(jié)合《屈原》的劇情，進(jìn)行話劇表演。七、課后拓展結(jié)合所學(xué)課文，舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。3．學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠?，并讀出其中所包孕的情感。四、研習(xí)課文1．學(xué)生模仿情景及配樂(lè)誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。介紹作者及寫(xiě)作背景。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)u 教學(xué)步驟：一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，了解寫(xiě)作背景，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。u 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。2．課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話多維交流。情感目標(biāo)理解作者在對(duì)風(fēng)雷電的歌頌中所傳達(dá)出的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。能力目標(biāo)。第四篇：《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)麗江市古城區(qū)?；蹖W(xué)校 譚艷菊u 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1．初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。六、拓展閱讀 屈原的名句路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾?？梢允钩橄蟮氖吕硇蜗蠡?，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增強(qiáng)文章的感染力。象征手法：是寫(xiě)作的一種表現(xiàn)手法，指用某種具體事物來(lái)代表某種抽象的意義。課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？明確：屈原是正義和光明的化身，是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。）六、語(yǔ)言品味：跳讀精思：本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。（參考：第一部分（從“風(fēng)！”??“燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。（文章語(yǔ)言激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。五、整體感知 1，讀準(zhǔn)字音2，朗讀全文（注意不同句子，不同語(yǔ)段要用不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。當(dāng)時(shí)半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎
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