課文雷電頌教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-28 18:40本頁面
【正文】 模仿文中多種修辭手法，寫一段400字左右的散文。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦，優(yōu)勝者給予獎勵。六、小結(jié)交流通過“聽一讀一賞一讀—說”，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。五、欣賞品味全體學(xué)生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。2．小組交流、討論、并談?wù)勂纷x感受。三、整體感知多媒體課件展現(xiàn)情境及課文視頻誦讀，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)w感受。二、情境導(dǎo)人以屈原投江的故事及多媒體展示圖片（屈原圖、雷電聲效），讓學(xué)生感受草木颯颯、雷電交加的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導(dǎo)人新課，揭示并板書課題。2．指導(dǎo)學(xué)生有激情用感情的朗讀。3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。u 教學(xué)方法：1．聽一讀一賞一讀—說：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。2．品味語言，理解語言中所包孕的深意。2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達(dá)效果。設(shè)計意圖：力求直觀、簡潔，突出本文知識要點(diǎn)。九、板書設(shè)計 雷電頌 郭沫若屈原：光明與正義的化身 愛國愛民 英勇無畏 歌頌光明風(fēng)雷電――象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量 東海、長江、洞庭湖――象征人民群眾 詛咒黑暗“土偶木梗”的群像――象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。這篇散文詩，以奇特的想像、宏偉的氣魄、火一般熾熱的語言和雷霆萬鈞的氣勢，塑造了偉大的愛國詩人屈原的光輝形象，表達(dá)了作者對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對光明未來的熱切追求。鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”）六、拓展延伸討論交流：以下這些具體事物分別可以象征什么？（蠟燭、石灰、松菊、翠竹、風(fēng)帆、綠色、火炬）搜集資料：端午節(jié)在我們本地有哪些民風(fēng)民俗和有關(guān)屈原愛國的故事。（幻燈片展示：“但是我，我沒有眼淚。五、合作探究，品析語言這篇激情洋溢氣勢磅礴的人物獨(dú)白之所以會讀的那么瑯瑯上口，感染人，也在于句式的變化，多種修辭手法的運(yùn)用。問題設(shè)計：你看到了什么？又想到了什么？老師總結(jié)，概括象征義你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式。問題設(shè)計：你讀出了什么？點(diǎn)撥：我讀出了贊美、詛咒、悲憤、激動、難過的語氣和心情。問題設(shè)計：你聽見了什么？點(diǎn)撥：我聽見了風(fēng)在怒吼、雷在轟鳴、電在劈閃、詩人在呼喊、火熱的心在跳動的聲音??老師示范朗讀，學(xué)生思考；學(xué)生朗讀，老師在旁點(diǎn)撥朗讀技巧。設(shè)計理由：能幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情境。1942年1月，時值“皖南事變，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。寫作背景簡介郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。楚國被攻后，自投汨羅江而死。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。：詩集《女神》歷史劇 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》屈原簡介屈原——名平，字原,號靈均。2．能力目標(biāo)：①體會語言的語氣和情感 ②根據(jù)語句內(nèi)容有感情朗讀3．情感目標(biāo)：走進(jìn)屈原的精神世界，體驗(yàn)矢志不渝的愛國情感 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中理解文章主題和人物情感 ：各種具體事物的象征意義 教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，古人為我們留下了許多詩詞歌賦，有“人生幾何，對酒當(dāng)歌”的豪邁；有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀怨；有“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”的孤獨(dú)??不知道同學(xué)們聽過這樣一句話嗎？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這是我國偉大的愛國主義詩人屈原留給我們后人的一句激勵我們的話，在屈原這個歷史人物身后，有一段令人回味和反思的歷史??本文作者郭沫若面對正在陷入黑暗的祖國，失去自由的他以《雷電頌》的形式無比猛烈地迸發(fā)出來。第四篇：雷電頌教學(xué)設(shè)計雷電頌教學(xué)設(shè)計郭沫若梨樹二中 闞元才教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：①了解象征的表現(xiàn)手法和各種事物的象征意義。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。五、小結(jié)本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。B、運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。洞庭湖、東海、長
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1