【正文】 。我認(rèn)為課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。”在上課前我問了一個(gè)問題：你們會(huì)唱《春天在哪里》嗎？有個(gè)小女孩馬上站起來表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。附：（板書設(shè)計(jì)）：春雨的色彩綠無(wú)色―――→ 紅 ?? 萬(wàn)紫千紅黃教學(xué)反思：《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。你們瞧,春雨落在（），（）就（）了。四、想象說話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛１、春雨真美！給大地披上了彩衣。１、（師過渡）：小鳥們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥。（師：過渡)春雨沙沙給大地帶來了一片金黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。（３）引讀小麻雀說的話。多美呀?。c(diǎn)擊課件）（４）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。過渡：你們真活潑可愛??！真像一群小鳥。（再讀）隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？２、小朋友們想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段。１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。課件：下春雨的情景。３、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。三、教學(xué)準(zhǔn)備：１、將書上的插圖做成多媒體課件。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。二、教學(xué)目標(biāo)：鞏固“淋、滴”等幾個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)： 春雨的色彩 小燕子（圖片）落 淋 綠色麻雀（圖片）灑 滴 紅色 小黃鶯（圖片）落 落 黃色第五篇：春雨的色彩《春雨的色彩》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念: 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。五、說板書設(shè)計(jì)板書是學(xué)生的“思維導(dǎo)圖”，優(yōu)美的板書融形象性、審美性、啟發(fā)性為一體，給人以智的灌溉，情的感染，美得享受。詩(shī)人眼中春天又是怎樣的呢？背草春曉詠柳春夜喜雨早春，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，暢想春天，吟誦春天。這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，有梯度的安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造源于生活的形象，深化感受。(二)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言我提出:春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里的春雨的色彩吧！觀看其他圖片，以此打開學(xué)生思路，緊接著提出問題，小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說，老師打開句式要求，小組說完之后，在班內(nèi)交流。同樣麻雀、小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，是朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。小組表演之后，是全班交流，我宣布“春雨到底是什么顏色的”爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開始。老師說：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過各種形式的讀，來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。主要引導(dǎo)朗讀。五．說教學(xué)流程(一)精讀課文，理解感悟我根據(jù)課文內(nèi)容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來展開豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向同學(xué)們展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片、春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，展開豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)低年級(jí)閱讀的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及審美能力有了一定的提高，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多關(guān)于繪畫的經(jīng)驗(yàn)，有了欣賞詩(shī)音樂的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。根據(jù)教材的編排意圖，教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)行，第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)春雨本身的感悟。課文以孩子們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”展開討論。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。一、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本節(jié)教學(xué)就以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》[設(shè)計(jì)意圖：通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見，想象還有其他小動(dòng)物會(huì)說春雨是什么顏色，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中?！保?）分角色朗讀對(duì)話。（4）辨析朗讀：他們說的都不錯(cuò)，你是怎么看待的？指導(dǎo)朗讀。（3）根據(jù)學(xué)生