質數和合數教學設計(參考版)
2024-10-28 19:10本頁面
【正文】 同學們學會了嗎？老師可要考考你，看書16頁同學們喜歡表演嗎？16頁3題。師：誰來匯報一下100以內質數有哪些？大家認真聽有沒有說錯的。學會這種方法可以快速準確地幫助我們做題。反過來說是不是所有的偶數都是合數呢？（0、2）師：同學們你們知道100以內都誰是質數嗎？100以內有多少個質數嗎？想不想做一個質數表。師：接下來老師要考考你們的眼力，所有質數中有一個質數最特別，你們找到了嗎？為什么？（所以質數中只有2是偶數，其余都是奇數，紅顏色標注，）反過來說所有偶數中只有誰是質數？做判斷題時要注意它。最小的質數是2，有最大的質數嗎？質數的個數是無限的。這句話哪個詞最關鍵？合數至少有幾個因數？ 師：那么判斷一個數是質數還是合數，關鍵看什么？（因數的個數）老師這有幾個數，你們能快速判斷出來是質數還是合數嗎?(1223387)師：1呢、是質數還是合數？為什么？（貼）：由此可見，我們可以把自然數根據因數的個數分成哪幾類？（質數、合數、1）這就是我們這節(jié)課學習的重點（板書課題）。師：在數學中，像（11板書）這樣的數只有1和它本身兩個因數的數，我們叫它們?yōu)橘|數或素數。依次3名同學匯報。最后同桌之間交流下。大家有興趣嗎？想自己探究嗎？師：我們知道在研究因數和倍數時，包不包括“0”請看合作探究一：師讀要求。1 2 3 5 7 9 46810 1214161811 13 15 17 1922242621 23 25 27 ***1 33 35 37 39 384041 43 45 47 49 424446485051 53 55 57 59 52545658 60626466687061 63 65 67 69 727476788071 73 75 77 79 82 84868881 83 85 87 8991 93 95 97 9992 949698劃去2的倍數（2除外）90100第五篇：質數合數教學設計《質數和合數》教學設計三友小學張全艷課前準備板書（0、）師：這節(jié)是數學課，請同學們看黑板，這些數字統(tǒng)稱為什么數？哪些是偶數（師板書）？哪些是奇數？（板書）最小的偶數是？最小的奇數是？沒有最大的偶數也沒有最大的奇數。課堂作業(yè)紙寫出1—20各數的因數1的因數：2的因數：3的因數：4的因數：5的因數：6的因數：7的因數：8的因數：9的因數：10的因數：11的因數：2的因數：13的因數：14的因數：15的因數：16的因數：17的因數：18的因數：19的因數：20的因數：找出100以內的質數。.掌握了100以內的質數。）七、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你學會了什么（出示課件27）？ 學生交流教師總結（出示課件28）.理解掌握質數、合數的概念。（）（四）試一試？ ？ ？ ？？（設計意圖：鞏固應用環(huán)節(jié)讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，培養(yǎng)了學生根據問題尋找條件的分析問題能力，加深了對用質數合數的理解。（）。3.（）既不是質數，也不是合數。（）個因數，合數至少有（）個因數。（出示課件22226）（一）自學檢測判斷下面各數，哪些是質數，哪些是合數。（出示課件21）鞏固訓練，完成填空。叫分解質因數。五、知
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