北京版五年級下冊語文教案金色的腳印教學(xué)設(shè)計五篇(參考版)
2024-10-28 17:47本頁面
【正文】 ）。課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，請同學(xué)們選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保意識，升華了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。文章寫的是狐貍，為什么以《金色的腳印》為題呢？（正由于老狐貍為救小狐貍永不放棄，生死相依的精神和正太郎主動幫助狐貍們與它們和諧相處，才使狐貍們的生命繼續(xù)延續(xù)，使愛有了意義，這些是最值得我們?nèi)フ湎В顚氋F的東西，所以用“金色的”來贊美這件事，課文因此取題，《金色的腳印》是對人性美和動物親情的高度贊美！）文中的小狐貍得救了，我們只愛護(hù)小狐貍嗎？在我們生活中還有一些與保護(hù)動物不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，你們知道哪些？（出示圖片）為了保護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥雪ぉ游?，我國在１９８８年制定了《野生動物保護(hù)法》，并于１９８９年３月１日起正式施行，我們已經(jīng)知道了用法律來保護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥?。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟及交流學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該都有一顆善良的心，同情弱者，使真情時時溫暖人間。??從同一個故事中，同學(xué)們體會到了不同的感受，再來說說你還有其他的感受嗎？分析事情也應(yīng)多角度，辯證地去看，不能老眼光看人，看事。??從你們的發(fā)言中，老師體會到了你們已經(jīng)懂得了深厚的父母之愛，那么，我們就用心地朗讀這幾段吧。）三、自讀自悟，匯報感受此時此刻，這個人與動物的傳奇故事，感動著我們每一個人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動筆畫出你最感動的語句，多讀幾遍，用心體會體會，開始吧。生：老狐貍為救小狐貍想盡一切辦法，正太郎感動于動物間的親情，幫助老狐貍救出小狐貍時摔落懸崖意外地得到了老狐貍的救助，后來正太郎放了小狐貍。那大家就快翻開書，繼續(xù)讀完這個故事，看看這是怎樣的一個故事吧。再引出課題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，為什么腳印是金色的腳印，讓學(xué)生以問題為主軸去學(xué)習(xí)課文。板書、齊讀課題《金色的腳印》。（播放《狐貍與孩子》電影片段）這是法國一個小女孩被一只狐貍吸引，然后去追隨，并漸漸和狐貍建立信任關(guān)系的故事?！窘虒W(xué)課時】 一課時【教學(xué)過程】一、播放影片，激趣導(dǎo)入以電影片段引入課題《金色的腳印》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、影片《狐貍與孩子》片段、課文朗讀片段。【教學(xué)重點(diǎn)】１、體會句子的深刻含義。２、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。第五篇：六年級語文金色的腳印教學(xué)設(shè)計六年級語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計孟家莊中心小學(xué) 梁秀秀【教學(xué)理念】學(xué)習(xí)人與動物的故事，將人世間最美的親情、友情細(xì)密地融入學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生感受動物之間的難以割舍的親情，體會人和動物和諧相處創(chuàng)造出的美好境界，同時教育學(xué)生同情弱者，保護(hù)野生動物、維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會有意想不到的收獲。針對第四個答案，同學(xué)們展開熱烈的討論，有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯?，而不是因?yàn)橐刃『?。?）正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無人時一起玩耍。如（1）正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… ；、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。）那么，通過對第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．過程與方法：能有感情地朗讀課文。搜集有關(guān)珍稀
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