北京版五年級下冊語文教案金色的腳印教學(xué)設(shè)計五篇-文庫吧資料
2024-10-28 17:47本頁面
【正文】 動物的資料，召開故事會。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。小組內(nèi)展開討論，交流看法。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。（1）讀自己喜歡的部分。板書：11＊金色的腳印（二）初讀課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計示例 11*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。延伸：延長；伸展。惦記：心里老想著，放不下心。無影無蹤：一點(diǎn)影蹤也沒有。徒勞：無益地耗費(fèi)勞力。黯淡：暗淡。形容注意力高度集中。寫作特點(diǎn)語言優(yōu)美，事情感人。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。歌頌了愛的力量是偉大的，說明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。第三篇：語文教案金色的腳印教學(xué)教案教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動物。在學(xué)生讀完文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了文后的具體感受。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）圓了讀句子，回答問題☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。推薦觀看《獅子王》。狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。小聲自讀文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。補(bǔ)充提綱3解決同學(xué)提出的問題；4思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學(xué)提綱。組塊三、自主探究，討論交流讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢與小組同學(xué)交流。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計組塊一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新讓學(xué)生交流文學(xué)作品中對狐貍的認(rèn)識，接著交流預(yù)習(xí)文中對本文的狐貍的了解。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。第二篇：五年級語文金色的腳印教案學(xué)案五年級語文金色的腳印教案學(xué)案榮成市實(shí)驗小學(xué)五年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計型新授題金色的腳印時1設(shè)計教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1理解文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才能給它們也給我們自己一個良好的、自由的生活空間?。玻埻瑢W(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類破壞自然的，結(jié)果怎樣。（2）課文結(jié)尾及題目的命名
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