【正文】 感受運河美。小結(jié)合探二：感受京杭大運河的秀麗小組展示京杭運河的秀麗感受運河之美：（1）了解運河有哪些特點？（2）出示句子，齊讀句子。感受長城的特點。三、合探展示，點拔提升。齊讀課題，提出問題：讀了課題，你的心中產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：A、長城是什么樣兒的？ B、運河有什么特點？出示自探提示：用自己喜歡的方式讀課文，解決下列問題：（1）找出描寫長城和運河的語句，讀一讀，感受它們的雄偉壯麗。板書課題。重點難點：感受長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。起伏??_____________________________________________ 起伏??_____________________________________________板書設(shè)計：長城和運河6700千米1747千米像巨龍像綢帶曲折蜿蜒伸向天邊連綿起伏銀光閃閃奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造運河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州第五篇：《長城和運河》教學(xué)設(shè)計15長城和運河黃曉燕教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它意思。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。片段練習(xí): 我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什 么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起......西到......她是多么雄偉壯麗。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié)第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分。1齊讀。生評議。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運用。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。因為只有（），才能（）。（5）指導(dǎo)書寫生字。（3）理解有關(guān)詞語。3．檢查自學(xué)效果。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she 的讀音，提醒學(xué)生注意。（2）畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要這樣看？（3）會讀會寫田字格中的生字。，我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。興起乘銀河，俯足游長龍。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生 識、寫生字及正確、流利讀書情況。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。四、總結(jié)全文1．通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 2．師總結(jié)。7．指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 3．指導(dǎo)朗讀。像綢帶飄落到大地。2．探究：(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。6．齊讀?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而 發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解? 比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? .（5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3．指導(dǎo)朗讀(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。用自己的話說一說。我看見了一個奇異的景象。2．課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？ 3．指名有感情地朗讀課文。五、指導(dǎo)朗讀全文。重點指導(dǎo)：蜒 族三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。(4)齊讀出示的生詞。奇跡：奇異的景象。本文指詩歌傳誦千古。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。(3)指名解釋詞語：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。3．檢查自學(xué)效果。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。3．你們了解長城和運河嗎?(運用課件或插圖)二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入激趣1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。、流利、有感情地背誦詩歌。教學(xué)要求：，理解生字組成的詞語。第三篇：長城和運河教學(xué)設(shè)計備課思路：本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。：我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長城和運河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。：本文的兩個比喻十分精當(dāng)，突出了長城和運河的特點。萬里長城譜寫了（）。（例）長城：像（）穿行在大地，連綿起伏，()。指導(dǎo)的重點是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。通過看圖，豐富學(xué)生的形象感知。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造！，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。②它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 ；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河。（說運河是一條 長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？你感受到了什么？）（2）出示地圖，補充資料，立體感悟運河的壯觀、奇麗。（二）學(xué)習(xí)第二部分——領(lǐng)略運河的秀美 。國歌中不是有一句嗎？“用我們的血肉，筑成我們新的長城”，這是中華民族不屈不撓的精神象征。你最想說點什么？（贊美我們的祖先），就是中華民族的歷史啊！后來，長城成了一種精神，成了一種文化。（2）出示地圖，顯示長城由東到西跨越的省市，深化學(xué)生對長城“長”的特點的體悟。長城是怎樣的？畫出有關(guān)語句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握說說課文描寫了哪些奇異的景象。教學(xué)重點：抓重點詞句品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”；觀察課文中萬里長城的圖片，寫一段話。通過多種形式的朗讀，體悟長城的壯麗和運河的秀美，并學(xué)習(xí)運用作者巧用比喻突出長城和運河特點、增強表達(dá)效果的方法。五、布置作業(yè)完成《習(xí)字冊》。認(rèn)真描紅、仿影、臨寫，師巡視指導(dǎo)。族：注意右半部分的寫法。駕：“加”下面放個“馬”，不要寫成“木”?！克?、指導(dǎo)方法，規(guī)范書寫，指導(dǎo)觀察：哪些字難寫，該注意些什么呢？ ，師相機點撥并范寫?！驹O(shè)計意圖：通過初讀、交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到收獲共享，掃清生字詞障礙，讀通課文。為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？（1）小組內(nèi)交流。三、再讀課文，理清脈絡(luò)，邊讀邊想每一部分各寫了什么。（3）指名逐段朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀好下列句子：我/駕駛著飛機/航行在/祖國的藍(lán)天，一個/奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前。奇跡：想象不到的不平凡的事。曲折蜿蜒：彎彎曲曲地向前延伸。（1）出示生詞：駕駛 譜寫 杭州 曲折蜿蜒 不朽的詩篇 綢帶 民族 嘉峪關(guān) 創(chuàng)造奇跡 奇異的景象多種方式朗讀，教師相機強調(diào)下列生字的讀音：蜿、蜒、朽、綢、嘉、峪。（3）邊讀邊想每一部分各寫了什么。二、初讀課文，讀通讀順 ：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。它們都是享譽世界的建筑奇跡。第一課時教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，知道這是什么嗎？板書課題，讀題