農(nóng)村小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)(參考版)
2024-10-28 17:32本頁面
【正文】 。班主任工作成果是班主任理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)晶，是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融匯貫通的結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無私,讓學(xué)生心服口服。如果說平時(shí)的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，了解和掌握了這些，有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種2向……這些場景在很多班級(jí)出現(xiàn)過。觀察要求能看出學(xué)生個(gè)性中最典型、最有代表性的品質(zhì)，把它們跟表面的、暫時(shí)的、非固有的特點(diǎn)區(qū)別出來，并能認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的基本趨向?！缎W(xué)班主任》一書中認(rèn)為：班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。二、觀察了解。其次要有耐心,一是要等對(duì)方把話說完；二是別人對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的,但應(yīng)去理解別人的心情和情緒；三是要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表示理解。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種技巧。一、傾聽引導(dǎo)。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧,會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。共 0 條留言第五篇：小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)[范文]小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)主任工作在學(xué)校教育工作中占極重要的地位。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。她開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。她不太樂意地接受了。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。同學(xué)她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對(duì)她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。曾經(jīng)在一位小女孩，表達(dá)能為極好，也挺惹人喜愛。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風(fēng)氣。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。第四篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)（范文模版）農(nóng)村小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位。只要我們通過各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)去啟迪學(xué)生的心靈。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。比如教師要求學(xué)生不買六合彩，不參與宗教迷信活動(dòng)，自己本身也應(yīng)以身為范，不買六合彩，不參與宗教迷信活動(dòng)。眾所周知，小學(xué)生更喜歡得到老師表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。最后，鍛煉意志，使他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，鞏固新的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。不鄙視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，多加照顧，多和后進(jìn)生交流，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施，如：課余時(shí)間開展互幫互學(xué)活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”模式，即：一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，讓優(yōu)等生當(dāng)“小老師”，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼等。班主任不僅去照顧學(xué)生的生
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