農(nóng)村小學班主任工作點滴體會-文庫吧資料
2024-10-28 17:32本頁面
【正文】 活，還給學生物質上的幫助，生活上的指導，同時與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任和全班同學都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想就溝通了。誰愛孩子，孩子就會愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，班主任平時善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。四、關愛、尊重學生。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標燈，引導自己走正道；其他同學也會從中接受教訓，吸取經(jīng)驗，找到正確的人生道路。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會、隊會的開展，不但使學生的每次活動中都有所收獲,而且給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。并明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步”。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。一個班級能否團結友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領。多年的經(jīng)驗告訴我，教育必須通過家庭、學校、社會互相配合才能取得教育的成功。經(jīng)過幾次交流，他轉變了自己的想法，認識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學習，表現(xiàn)一直良好。但我不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，認為父母親不要他才這樣的。所以，作為班主任要全面了解學生，我每接手一個新班，都會先向學生了解個人家庭情況，生活背景及學習、生活經(jīng)歷，只有全面了解的才能因人而異，做好教育。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。一、重視家庭、學校、社會三大因素對學生的教育。每一個班主任都希望并有責任讓自己的學生能夠茁壯成長。家長把孩子送到學校來，教師除了關心學生學習，還要關注他們的生活。共 0 條留言第三篇：農(nóng)村小學班主任工作點滴體會（定稿）農(nóng)村小學班主任工作點滴體會 東豐縣那丹伯鎮(zhèn)小學吳艷秋在十幾年的教學工作中，我深刻地認識到一個好的班級是離不開一個優(yōu)秀的班主任去引領的，因為班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發(fā)展。學期結束時，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導孩子的習慣。三、平等地對待每個學生，促使全體學生發(fā)展一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。她開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。她不太樂意地接受了。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。二、強化對學生能力的訓練長期的經(jīng)驗告訴我：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。同學把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意裝著不知。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。我班有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。僅就本人的實踐，談幾點心得體會。
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