【正文】 在以后的教學中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會更“活”一些。進而促進學生語文能力的提升。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。［教學板書］動物兒歌蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網 《動物兒歌》教學反思本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。六、鞏固總結同學們，這節(jié)課你們認識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導學生接板書讀）的情景?？谠E：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點?？谠E：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。口訣：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。教師指導書寫，學生跟著書空。五、書寫指導出示生字：間、迷、造、運、池、歡、網。出示圖片，學生根據(jù)句式進行說話訓練。蜻蜓 捉迷藏蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧螞蟻 展翅飛蝌蚪 結網忙蜘蛛 池中游，記一記。（逐句出示插圖、句子，學生朗讀）指導學生朗讀兒歌。（全班朗讀課文，教師正音）三、學兒歌，質疑問難看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。出示本課生字詞，學生認讀、識記（摘蘋果），教師正音。(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（2）去掉拼音再認一認。（板書課題）二、初讀兒歌，識記形聲字自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。難點：理解字詞的意思。雖然通過一學期的學習，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學生已經自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一 定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，但是學生學習積極性的調動仍需要花很大的功夫。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。情感態(tài)度與價值觀了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。正確、流利地朗讀兒歌。第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5《動物兒歌》《識字5動物兒歌》教學設計［教學目標］ 知識與技能會認“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，會寫“間、網、迷、造、運、池、歡”7個生字。六、布置作業(yè) 1．背誦課文。五、課堂小結 1．生字復現(xiàn)。3．學生練寫，教師巡視指導。四、指導寫字1．引導學生觀察字形結構以及在田字格中的位置。3．師生合作讀課文。三、朗讀感悟1．再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。7．開火車認讀生字詞語。我們再來跟它們打個招呼吧！4．發(fā)掘動物名字的規(guī)律：請同學們觀察生字，看看它們有什么共同特點呢？ 5．學生反饋。二、新課識字1． 自由讀課文，邊讀邊用“——”畫出小動物的名字。教學重難點：用“形聲字”方法認識動物的名稱。ng 蜻蜓第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊識字5 《動物兒歌》識字5 動物兒歌教學設計基立道小學沈明教學目標：：認識14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字；：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認識動物的名稱。課題：《動物兒歌》第一課時教學設計姓名：閆筱筠學校：辛安鎮(zhèn)茨元張小學 年級：一年級 學科：語文 電話：***蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生1答:蜻蜓飛著捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河邊做游戲抽生3答：蜻蜓展翅飛呀飛……抽生讀：qīng t237。特別是表演讀，有開課時的“變變游戲”鋪墊，學生在表演書中的《動物兒歌》時動作很形象。在上課伊始，利用“變變游戲”和多媒體課件創(chuàng)設情境，使學生初步了解有關動物的生活習性，并運用圖片談自己對動物的了解，在此基礎上給動物創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學生的表達欲望，巧妙地為課文兒歌的學習做好了鋪墊。學文——情境教學，寓教于樂中培養(yǎng)學生的語文能力。結合多種形式的朗讀兒歌，落實了 “迷、藏、造、食糧、網”的識字教學任務，“迷、造、食、糧”用加一加的方法識記、“藏”用動作形象表達的方法識記、“網”用形象演示的方法識記，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，從喜歡漢字走向自主識字。同時又安排了訓練學生看圖說話，了解動物的生活習性，創(chuàng)編動物兒歌的內容。先是學習了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6個動物的名稱詞語，其中包含要求學生掌握的“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”三個生詞。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法?！墩Z文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。使學習變成快樂的課堂活動。六、板書設計:動物兒歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（給夏天帶來了歡樂）【教學反思】本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)重情景、重歸類、重方法指導。作業(yè)布置在課內知識掌握的基礎上向課外拓展，走向生活，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。找找自己喜歡的動物圖片或資料，和伙伴一起交流。還有剛才你們欣賞到的動物有很多就在我們的身邊，我們要留心觀察，到大自然中去找找它們，去了解更多的動物知識?。ㄏ鄼C板書：給夏天帶來了歡樂）五、作業(yè)：預習55頁田字格里的7個生字，熟讀“讀一讀、記一記”。（師點擊一組展示動物生活的課件）師：在自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，老師給你們找到了這些，看一看吧。再結合多種形式的朗讀，如：感情朗讀、學生賽讀、表演讀等理解兒歌內容，巧妙地將識字和閱讀結合在一起，使學習活動變得生動有趣，激發(fā)了學生對自然的熱愛之情與探索興趣。隨文識字是提高識字效率的有效策略，漢字放在具體語境中更容易理解?！驹O計理念】根據(jù)文本特點，我在這個環(huán)節(jié)預設了隨文識字。男生、女生分句讀。師：你還知道哪些“網”？預設生：（上網、網吧、漁網、電網……）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。師：“網”字呀，同學們看，外面的同字框就像蜘蛛結的網，里面的兩個，一個是蜘蛛，一個是蚊子。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的