人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5動(dòng)物兒歌說(shuō)課稿(參考版)
2024-10-01 05:56本頁(yè)面
【正文】 。②組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識(shí)字能力。第五篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)：圖中有哪些小昆蟲(chóng)，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，給人感覺(jué)兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說(shuō)話訓(xùn)練中，沒(méi)有能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性；在指導(dǎo)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，過(guò)程感覺(jué)有寫(xiě)重復(fù)了，可以選代表性的、難寫(xiě)的字來(lái)指導(dǎo)即可。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)六種動(dòng)物及其字形；上課過(guò)程中運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以“摘蘋(píng)果”的游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)七、作業(yè)延伸學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲(chóng)或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，寫(xiě)一則觀察日記書(shū)寫(xiě)“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”的筆順筆畫(huà)并組詞。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。（4）造、迷、運(yùn)：半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)順序?yàn)橄壤锖笸狻＃?）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺。（2）池：最后一筆要舒展。（1）間和同：門(mén)字框、同字框，要寫(xiě)得上下一樣寬。指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)、部首、組詞及在田字格的位置。交流展示說(shuō)話成果。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)四、拓展運(yùn)用請(qǐng)同學(xué)們仿照兒歌，運(yùn)用“ 在 做 ”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀）想一想，連一連。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，齊讀兒歌。送字回文。蜻青 螞馬 蜘知 蛛朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蚊子繼續(xù)識(shí)記生字。學(xué)生分組討論交流：都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)；都是形聲字，分為形旁和聲旁。觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位客人，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)？（出示文中六種小動(dòng)物的謎面，學(xué)生根據(jù)謎面猜謎語(yǔ)）同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)他們一下它們吧。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀兒歌。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來(lái)自農(nóng)村，教師上課組織課堂紀(jì)律還是比較難。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。2．積累學(xué)過(guò)的形聲字。2．誦讀課文。4．作品展示，師生評(píng)議。2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4．看圖用“誰(shuí)在哪里做什么”的句式說(shuō)話。2．借助圖片，隨文識(shí)字“展、造、網(wǎng)”。8．利用形聲字規(guī)律拓展識(shí)字。6．總結(jié)動(dòng)物名字的規(guī)律（形聲字識(shí)字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。2． 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天要認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物朋友有誰(shuí)？（貼在黑板上）3． 這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，老師把它們都給請(qǐng)出來(lái)了。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問(wèn)：曲子中你聽(tīng)到了哪些你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。：培養(yǎng)識(shí)字興趣，發(fā)現(xiàn)帶“蟲(chóng)”字旁的其他生字。ng 蜻蜓 全班讀：qīng t237。這種表演讀的方式使學(xué)生興趣濃，也更能掌握文本內(nèi)容，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地達(dá)到了教學(xué)目的。課文的學(xué)習(xí)重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動(dòng)為載體增強(qiáng)閱讀的趣味性，使感情融進(jìn)有趣的語(yǔ)句中。從低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了符合其年齡特點(diǎn)的識(shí)字方法與朗讀活動(dòng)。使學(xué)生的生字學(xué)習(xí)效果更好。既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。這一教學(xué)環(huán)節(jié)我采用6張有關(guān)動(dòng)物的多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生賞圖學(xué)生詞，先放映生動(dòng)有趣的動(dòng)物圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，再出示動(dòng)物名稱詞和音節(jié)，讓學(xué)生拼讀識(shí)記，并從中習(xí)得了識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，我將其分
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