【正文】 我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。板書設計： 工具：車、船、飛機 ?? 交通的變遷 進步 設施：路、橋 ?? 教學反思： 我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的 能力。 下面同學們就展開想象的翅膀，說說你心中最理想的、未來的交通工具是什么樣的？ 師：聽了大家的發(fā)言，我很感動，在這節(jié)課即將結束之際，我想送給大家一句話。（師板書：進步） 評出優(yōu)勝 三、拓展延伸，明理導行。師：大家請看，這就是萊特兄弟1903年發(fā)明的第一架飛機，這是現 代飛機。 師過渡：哪個小組研究 “ 飛機 ” 發(fā)展史了，請介紹一下。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？（生答） 師小結：你說得真好。） 師小結：自行車的發(fā)展史讓老師想起了這樣一段話：自行車是萬年工業(yè)，哪怕人類登上月球生活，也會扛上自行車，但不會扛上汽車，因為月球上沒法加油，人類進步到哪種程度也不會淘汰自行車。） （生如果排對，師就表揚：看來你確實是認真聽了，一下子就把順序排對了，大家請看，正確的順序就是這樣的。 師：請你們先等一下，老師要提一個要求：在這組同學匯報的時候，其他同學要認真聽，然后按照自行車的發(fā)展演變過程給這組圖片排序。哪組同學接著匯報？（生舉手）你們小組來吧！ ② 匯報 “ 汽車 ” 的發(fā)展史是用書和資料結合的方式。 ① 匯報 “ 路 ” 的發(fā)展史是用讀資料的方式。（生讀）看明白了嗎 ?(看明白了 )下面開始準備。 師：為了讓你們展示得更好，讓其他同學聽得更明白，老師給大家?guī)c建議，請看大屏幕。 師：剛才同學們把老師的匯報評價得這么高，老師心里特別高興。這是今年 4月份完工的重慶朝天門長江大橋，被譽為 “ 世界第一拱橋 ” 。這是 1970年建成的澎湖跨海大橋，是遠東第一深海橋。現代橋梁的橋體比以前變得更輕、更長、更堅固、更美觀了。這是什么橋？（生答）對，是我們家鄉(xiāng)洮南的一號橋，它是一座典型的鋼筋混凝土橋。 200多年前，聰明的人們又相繼建造了鐵橋、鋼橋和鋼筋混凝土橋。以上就是古代橋梁，都是用木材和石料建成的。那么你們知道它是哪個朝代、誰設計的嗎？它最大的優(yōu)點是什么？（生答上，師表揚：啊，你的知識面真廣；生答不上，師說：沒有 人知道？那老師告訴你們，它是隋朝工匠李春設計建造的，它最大的優(yōu)點就是美觀、堅固?？墒撬鼈內匀唤洸蛔『樗偷卣鸬南炊Y，所以又發(fā)明了石拱橋。（教師板書：工具、設施）在你們搜集資料的同時，老師也搜集了許多我喜歡的 “ 橋 ” 的發(fā)展資料 ，橋屬于交通設施。 （一）圖片展示，循路明理。你們想了解它們的演變過程嗎？想知道發(fā)生在 它們背后的故事嗎？（想）這節(jié)課我們就來學習第三課《從古到今話交通》的第一課時《交通的變遷》。 師：昨天，老師給你們布置了一個采訪的小任務，你們完成了嗎？（完成了）那好，誰能來匯報一下？（ 3名同學說）那么，誰能說說你采訪后有什么感受？（ 3名） 師：是啊，就像這幾位同學說的那樣，今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適了。通過昨天短 暫的接觸，我對咱們四年三班的同學有了一定的了解。 教師準備相應的課件與資料。教學難點： 根據查到的資料，探究交通運輸方式為什么發(fā)生這樣的變化，懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現了人們的聰明和智慧。 知道未來交通的發(fā)展趨勢 —— 綠色環(huán)保的交通工具。 根據查到的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，懂得交通設施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現了人們的聰明和智慧。 4．總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀板書上的內容 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網 ” 的情景。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 (1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 )(3)“ 歡 ” 字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是 捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 四、指導寫字，課堂總結 1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。 5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。 )2．利用字卡，鞏固生字。組詞語：一網打盡、天羅地網。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫 “ 一張網 ” 。學習 “ 網 ” 字。 C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。如 “ 糧 ” 字和米有關，所以是米字旁加個 “ 良 ” 。學習 “ 造、食、糧 ” 。 ，學生做動作表演 “ 展翅飛 ” 。如 “ 迷 ” 字可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。學習 “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。 )3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。 (課件出示 “ 蜻蜓 ” 的 “ 蜻 ” —— 蟲字旁遇到 “ 青 ” ，伸出手來 交朋友， “ 蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻 ” 。 )(2)編字歌。 (老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿 “ 青、廷、馬、義、知、朱 ” 。 )。 (這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字 )學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。快來找一找，認識一下它們吧！ (板書課題：動物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識記形聲字 1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 )2．結合圖片，說話練習。教學過程 一、圖片導入，激趣說話 1．多媒體課件出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。 (教師 )2．預習生字，做字卡。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 第四篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊 5《動物兒歌》 《動物兒歌》教學設計 設計說明 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生 “ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 ” 。 不足之 處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗