【正文】 象思維強(qiáng)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。 三、在書上兒歌中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字 “ 迷、藏、造、食糧、網(wǎng) ” ，多種形式讀兒歌，感受快樂。 學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。） （二）逐句讀兒歌，相機(jī)學(xué)習(xí)生字 “ 迷、藏、造、食糧、網(wǎng) ” 。師：小朋友， “ 迷 ” 字怎么記？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師： “ 藏 ” 字怎么記 ?請小朋友把手藏個好地方，讓老師看不見。） 師 :藏東西要不被人發(fā)現(xiàn)不容易，所以 “ 藏 ” 字筆畫多，讓我們多讀讀記住 “ 藏 ” 。） 女生齊讀三、四行句子，學(xué)習(xí)生字 “ 造、食糧 ” 。生：辶＋告 =造，人＋良 =食，米＋良 =糧。 師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！蟋蟀也能 把房子建的和宮殿一樣呢。 師： “ 網(wǎng) ” 字呀，同學(xué)們看，外面的同字框就像蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，里面的兩個 ，一個是蜘蛛，一個是蚊子。 師：你還知道哪些 “ 網(wǎng) ” ？ 預(yù)設(shè)生：（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng) ?? ） （三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。 男生、女生分句讀?！驹O(shè)計(jì)理念】 根據(jù)文本特點(diǎn)，我在這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了隨文識字。隨文識字是提高識字效率的有效策略，漢字放在具體語境中更容易理解。再結(jié)合多種形式的朗讀，如：感情朗讀、學(xué)生賽讀、表演讀等理解兒歌內(nèi)容，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生對自然的熱愛之情與探索興趣。（師點(diǎn)擊一組展示動物生活的課件） 師：在自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，老師給你們找到了這些，看一看吧。還有剛才你們欣賞到的動物有很多就在我們的身邊，我們要留心觀察，到大自然中去找找它們，去了解更多的動物知識?。ㄏ鄼C(jī)板書：給夏天帶來了歡樂） 五、作業(yè)： 預(yù)習(xí) 55頁田字格里的 7個生字，熟讀 “ 讀一讀、記一記 ” 。 找找自己喜歡的動物圖片或資料，和伙伴一起交流。作業(yè)布置 在課內(nèi)知識掌握的基礎(chǔ)上向課外拓展，走向生活，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。 六、板書設(shè)計(jì) : 動物兒歌 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（給夏天帶來了歡樂） 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)重情景、重歸類、重方法指導(dǎo)。使學(xué)習(xí)變成快樂的課堂活動。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 ” 。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法。先是學(xué)習(xí)了 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ”6 個動物的名稱詞語，其中包含要求學(xué)生掌握的“ 蜻蜓、螞蟻、蜘蛛 ” 三個生詞。同時又安排了訓(xùn)練學(xué)生看圖說話，了解動物的生活習(xí)性，創(chuàng)編動物兒歌的內(nèi)容。結(jié)合多種形式的朗讀兒歌，落實(shí)了 “ 迷、藏、造、食糧、網(wǎng) ” 的識字教學(xué)任務(wù)， “ 迷、造、食、糧 ” 用加一加的方法識記、 “ 藏 ”用動作形象表達(dá)的方法識記、 “ 網(wǎng) ” 用形象演示的方法識記，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，從喜歡漢字走向自主識字。 學(xué)文 —— 情境教學(xué)，寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。在上課伊始，利用 “ 變變游戲 ” 和多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步了解有關(guān)動物的生活習(xí)性，并運(yùn)用圖片談自己對動物的了解，在此基礎(chǔ)上給動物創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，巧妙地為課文兒歌的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。特別是表演讀，有開課時的 “ 變變游戲 ” 鋪墊，學(xué)生在表演書中的《動物兒歌》時動作很形象。 課題：《動物 兒歌》 第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：閆筱筠 學(xué)校：辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 年級：一年級 學(xué)科：語文 電話： *** 蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生 1答 :蜻蜓飛著捉蚊子 抽生 2答：蜻蜓河邊做游戲 抽生 3答：蜻蜓展翅飛呀飛 ?? 抽生讀： qīng t237。ng 蜻蜓 第二篇： (部編 )人教語文 2024 課標(biāo)版一年級下冊識字 5 《動物兒歌》 識字 5 動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 基立道小學(xué) 沈明 教學(xué)目標(biāo)： ：認(rèn)識 14個生字，會寫 “ 螞、蟻 ” 兩個字； ：能正確流利地讀課文，用 “ 形聲字 ” 方法認(rèn)識動物的名稱。 教學(xué)重難點(diǎn)：用 “ 形聲字 ” 方法認(rèn)識動物的名稱。 二、新課識字 1． 自由讀課文，邊讀邊用 “ —— ” 畫出小動物的名字。我們再來跟它們打個招呼吧！ 4．發(fā)掘動物名字的規(guī)律：請同學(xué)們觀察生字，看看它們有什么共同特點(diǎn)呢？ 5．學(xué)生反饋。 7．開火車認(rèn)讀生字詞語。 三、朗讀感悟 1．再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。 3．師生合作讀課文。 四、指導(dǎo)寫字 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)以及在田字格中 的位置。 3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 五、課堂小結(jié) 1．生字復(fù)現(xiàn)。 六、布置作業(yè) 1．背誦課文。 第三篇： (部編 )人教語文 2024 課標(biāo)版一年級下冊識字 5《動物兒歌》 《識字 5動物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 會認(rèn) “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個生字，會寫 “ 間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡 ”7 個生字。 正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度 與價值觀 了解這些小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。雖然通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一 定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào) 動仍需要花很大的功夫。難點(diǎn)：理解字詞的意思。（板書課題） 二、初讀兒歌，識記形聲字 自由讀兒歌，用 “ —— ” 畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。（ 2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。 (1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記這些 “ 蟲 ” 字旁的生字。 出示本課生字詞，學(xué)生認(rèn)讀、識記（摘蘋果），教師正音。（全班朗讀課文，教師正音） 三、學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難 看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（逐句出示插圖、句子，學(xué)生朗讀） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。 蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運(yùn)食糧 螞蟻 展翅飛 蝌蚪 結(jié)網(wǎng)忙 蜘蛛 池中游 ，記一記。 出示圖片，學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。 五、書寫指導(dǎo) 出示生字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。 教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空?？谠E：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要