【正文】 其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。移除誘因。使用幽默。鄰近控制。【育萃專家解析】創(chuàng)設問題情境；學生利用材料提出假設；學生檢驗自己的假設；根據(jù)實驗材料或結果在仔細評價的基礎上引出結論。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。通過適當?shù)慕逃柧殎砑涌旄鱾€認知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展必須先于教學，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念?！居蛯＜医馕觥繕藴驶删蜏y驗?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決。二、填空題【育萃專家解析】頓悟、完形。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。習俗。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度不一樣。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題如何有效地進行知識概括？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題，引得大家哄堂大笑。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。八年級四班是學校出了名的亂班。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。三、簡單題簡述認知發(fā)展與教學的關系熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。動作領域為________、________、________、________、________、________。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。學習是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。這種行為改變的方法就是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。四、論述題【育萃專家解析】,隨機地在各個班級抽取少數(shù)學生,故意告訴教師說,他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生,并要求教師注意長期觀察,由于實驗者提供了假信息所引起的教師對學生的期望,教師的期望或明或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為.第五篇：2018年昆明市西山區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學真題一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。后習俗?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。動機水平增加，學習效果也會提高。一方面，學習動機影響學習效果?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗?！居蛯＜医馕觥空J知操作、目標狀態(tài)。二、填空題【育萃專家解析】相對性。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。習俗。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。演員根據(jù)劇本表演角色。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。相關類屬學習。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】D。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）四、論述題簡述羅森塔爾效應參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權利和義務。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。動作領域為________、________、________、________、________、________。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。個人應用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達________的過程是問題解決。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題建構主義認為，知識不是對現(xiàn)實的準確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設，具有________性。該學生所使用的策略是（） 1下列選項中屬于有結構良好的問題的是（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。這種學習是（） 在學習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式叫總括學習，也叫（）。 按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） 如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應采取什么教材處理技術？（） 學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種類型的學習（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。今天的奧數(shù)訓練實際上是形