分數(shù)的再認識教學設計(五上)(參考版)
2024-10-28 17:04本頁面
【正文】 四、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計:分數(shù)的再認識(一)把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。不給出A、B兩盒的鉛筆數(shù)量，直接讓學生進行猜測，由于＜，因此，會有同學認為A盒鉛筆的的數(shù)量小于B盒鉛筆的的數(shù)量，而有些同學則會想到A、B兩盒鉛筆的數(shù)量問題。小組同學分別從自己的文具盒中拿出偶數(shù)支鉛筆，再拿出各自的，比一比，誰拿得多？(出示課堂活動卡)活動2：比較鉛筆數(shù)量的多少。但由于分數(shù)所對應的整體不同(也就是鉛筆的總支數(shù)不一樣多)，所以表示的具體數(shù)量也不一樣多。原來是盒子里的鉛筆總支數(shù)不同造成的。2＝4(支)，所以第一個盒子里鉛筆的數(shù)量是4支，第二個盒子里鉛筆的數(shù)量是8支。4247。第一個盒子里鉛筆的數(shù)量應該是2個2支鉛筆，所以就擺出4支鉛筆；第二個盒子里鉛筆的數(shù)量應該是2個4支鉛筆，所以就擺出8支鉛筆。第一個同學拿出2支鉛筆，所以第一個盒子里鉛筆的數(shù)量是22＝4(支)；第二個同學拿出4支鉛筆，所以第二個盒子里鉛筆的數(shù)量是42＝8(支)。(3)質(zhì)疑原因，展示答案。獨立思考：為什么拿出來的鉛筆數(shù)量不一樣？(1)在小組內(nèi)互相交流自己的想法。觀察結果，質(zhì)疑：都是拿出每盒鉛筆的，為什么兩個人拿出的鉛筆數(shù)量不一樣呢？。(學生按要求拿鉛筆)師：認真觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。師：現(xiàn)在請同學們和我一起做游戲。根據(jù)部分量求出整體的數(shù)量，表示部分量的分數(shù)的分母是幾，整體就被平均分成了幾份。(3)師生共同總結。師：請同學們動手畫一畫。生2：這個圖形一共有8個□。(1)理解題意。[板書課題：分數(shù)的再認識(一)]二、合作交流，探究新知1．畫一畫。師：同一個分數(shù)，當對應的整體發(fā)生變化時，部分量也會跟著變化，看來還有許多關于分數(shù)的知識需要我們進一步學習。(2)全班交流并填寫表格。2．舉例說明的意義。(課件展示結果)師：前兩個圖形的相等嗎？為什么？ 預設 生：前兩個圖形的相等，因為這兩個圖形大小相同。一、復習舊知，引入新課1．復習分數(shù)舊知。三、教學重、難點：教學重點：體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第五篇：分數(shù)的再認識教學設計《分數(shù)的再認識》教學設計李平麗一、教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《分數(shù)的再認識》二、教學目標：，讓學生進一步認識分數(shù)。生E：我們知道了相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體1的大小，如果整體1大，相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就大；如果整體1小，相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就小。生C：我們知道了相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體1的大小，如果整體1大，相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就大；如果整體1小，相應分數(shù)所表示的具體數(shù)量就小。生A：這節(jié)課我們通過小組討論質(zhì)疑，能清晰正確的口頭表達出自己的想法，加深了我們對分數(shù)的理解，認識到“平均分”在分數(shù)中的重要性。（六）全課總結。為了幫助貧困地區(qū)兒童的按時接受義務教育，小明捐獻了零花錢的1/4。選一選解決生活當中分數(shù)的應用問題（課件出示）師：通過這樣一個動手操作的活動不但看出同學們的想象力非常豐富，更使我們加深了對分數(shù)的理解。學生獨立畫一畫，然后交流展示。師：哦，原來這個圖形只要是4個□就可以了，形狀可以不同。（三）運用新知，拓展延伸情境一：分數(shù)片演示實踐活動：分蘋果通過出示兩個情境，讓學生展開交流，體會一個分數(shù)對應的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進一步加深學生對分數(shù)的認識。小組匯報討論結果（同學們語言表達的清晰準確，老師真的為你們的進步而高興。不大一會三人騰云駕霧回來了。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你有什么疑問？想提什么問題？ 師：看來研究整體“1”，可以加深我們對分數(shù)的了解，今天讓我們再一次走近分數(shù)。引導學生觀察討論。四、教具學具：課件、自制教具學具、蘋果、刀子五、教學過程：（一）情景導入請學生說說課前查閱到的有關分數(shù)資料，學生發(fā)言、板書。三、教學重、難點：教學重點：體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。二、教學目標：結合具體的情境，讓學生進一步認識分數(shù)。4.（機動）游戲：請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占小組人數(shù)、大組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級人數(shù)、全?？?cè)藬?shù)的幾分之幾。： 為幫助四川汶川地震災民重建家園，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。）：根據(jù)一根圓木的1/3，判斷這根圓木。先讓學生獨立填一填，在組織學生交流。請大家仔細觀察，這些圖形有哪些相同點和不同點？（4）質(zhì)疑：這些圖形的形狀明明不相同，為什么它們的四分之一卻是一樣的呢？（三）鞏固練習，反饋分析同學們，通過剛才的學習，相信你對分數(shù)已經(jīng)有了進一步的認識，下面我們利用剛才學習的知識來解決一些實際問題。
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