分數(shù)的再認識教學設計范文合集(參考版)
2024-10-23 09:21本頁面
【正文】 。在解決第二個問題情境的時候，不應當讓學生僅僅局限在解決書中的問題，應當讓學生用你自己喜歡的圖形和分數(shù)試著從部分畫出整體。理解“四分之三可以表示什么？”的問題時，當板演的學生介紹完自己的分數(shù)意義后，應立即追問學生“還有沒有不同的表示方法”？當學生舉手的時候，就讓幾名學生將自己的表示方法在投影上展示，這樣就更進一步的加深學生對分數(shù)意義的理解。讓學生通過白板的應用，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，在真實、愉悅的體驗中經(jīng)歷主動探究、思考的學習過程。本節(jié)課的教學重點就是通過學生的具體操作來理解分數(shù)的意義。這樣學生會深刻的體會整體與部分之間的關系，豐富學生對分數(shù)意義的理解，從而達到對分數(shù)再認識的目的。所以，本節(jié)課的一個重要任務就是，讓學生在具體的情境中，通過操作活動，感受到部分與整體的關系，體驗到同樣拿出相同整體“1”的幾分之幾，但是由于整體“1”不同，拿出的具體數(shù)量也不相同。此時，學生在以前的學習和現(xiàn)在預習的基礎上已經(jīng)懂得了可以把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，還可以把許多物體組成的一個整體平均分成若干份。，在“動手操作、動腦思考、動口說理”的過程中激發(fā)學習潛能。先復習三年級時對分數(shù)意義的理解，在把一個物體平均分的基礎上，引導出今天這節(jié)課的教學內(nèi)容。基于以上的認識，我在進行教學設計時，一方面充分考慮如何在課堂上體現(xiàn)學生的自主學習，讓學生真正成真正的主人，一方面深入挖掘白板的各種功能切實為突破教學所用。通過本節(jié)課的學習，說說你學會了什么？ 教學反思：北師大版對于分數(shù)意義的教學，從教材整合的角度出發(fā)，讓三年級學生學習過分數(shù)的初步認識后，馬上認識分數(shù)的完整意義，這樣讓學生看到了知識的全貌，避免了“小步子”教學，這也許更符合新課改的一些精神。（2）指名匯報。4.（白板呈現(xiàn)）為幫助災區(qū)人民，奇思捐獻了零花錢的，妙想捐獻了零花錢的，妙想捐的錢一定比奇思多？請說明理由。3.（白板呈現(xiàn)）和同伴說一說下面每個分數(shù)表示的意思。（2）指名板算。（教師白板驗證）2.（白板呈現(xiàn)）圈一圈，填一填，再說一說。（2）指名板算。）（四）小結(jié)質(zhì)疑。（填表）。白板呈現(xiàn)記錄表格，學生的匯報教師填寫。拿出彩筆總數(shù)的二分之一。）（三）整體與部分的關系。利用白板的克隆及拖拽功能學生自主完成。（3）小組交流。（1）指名讀題。剛剛我們從整體中找到了其中的一部分，如果老師告訴你其中的一部分你能找到它的整體嗎？ 運用白板的探照燈功能，聚焦學生剛才演示的其中一幅的部分讓學生猜測整體。（2）根據(jù)學生回答利用白板書寫功能板書：一個、多個、多組。把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示。（2）以多組圖形為例，讓學生用虛線把多組圖形平均分成四份。（利用白板素材庫資源）。（2）小組交流。教具準備 白板課件一、復習引入，誰能舉例子說說分數(shù)的意義啊？（自由匯報）（白板拖拽課題：分數(shù)的再認識）二、探究新知（一）理解分數(shù)的意義。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第五篇：分數(shù)的再認識教學設計分數(shù)的再認識（一）教學目標在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。在進行最后一個“部分”與“整體”教學過程中存在失誤：開始準備的是一個整體的是一個，沒有考慮橫向縱向的問題，在發(fā)現(xiàn)版本不同后利用的是課本上的兩個，在展臺上展示孩子們作品時沒能考慮周全，出現(xiàn)了知識性錯誤，這是以后課堂上必須要避免的。由于提前被告知的失誤，一直按老版教材準備的，但臨上課前才發(fā)現(xiàn)，但有幸的是，這節(jié)課我是將人教版和北師大版結(jié)合起來準備的，無論哪種版本，都脫離不了“單位?1?的認識；分數(shù)的意義；“整體”、“部分”間的關系；分數(shù)單位”這些內(nèi)容，所以并沒有很慌亂。通過這節(jié)課，你對分數(shù)有了哪些更深入的認識？分數(shù)的學習有趣嗎？生活中有很多分數(shù)的知識等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家做一個善于發(fā)現(xiàn)的小學習家。這是一個圖形的，你能畫出這個圖形嗎？（應該注意橫向兩個為其中一份，出現(xiàn)畫成縱向或分開的情況要及時糾正）。（二）體會“部分”與“整體”的關系。（報結(jié)果）每組聽老師說分數(shù)，派代表快速取出相應的數(shù)量并報數(shù)。活動一：每個人舉出自己手里的4張紙，聽老師說分數(shù)，快速取出相應的數(shù)量并舉起來。四、操作體會“整體”與“部分”的關系。填空并觀察分數(shù)的分母表示什么？（平均分成的份數(shù)）分子呢？（表示這樣的幾份）。引出分數(shù)的意義：把一個整體（單位“1”）平均分成若干份，表示其中的一份或幾份，用分數(shù)表示。三、分數(shù)的意義，分子、分母的含義。）引導說出：把16張紙看成一個整體。）（預設大部分孩子舉的都是一個物體的例子，如果有一個孩子舉出多個物體的例子，提問：他舉的還是一個物體嗎？（不是），是一些物體，不過，是把一些物體看作一個________？我們來親自試試。視頻中最后一個問題“一個蘋果平均分給4個小朋友”怎么分呢？說一說，拿出一張便貼紙試一試？（描述）除了蘋果、便貼紙，觀察一下教室周圍，想想我們身邊，哪里還能找出？（如果不能舉出，就以教室物品為例。你知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？請大家來看一段視頻。教學過程：（畫表格）一、分數(shù)的產(chǎn)生。教學重點：掌握分數(shù)的意義。能夠理解相同分數(shù)所對應的單位“1”不同，它所表示的具體數(shù)量就不同。想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分數(shù)來表示呢？（四）課堂小結(jié)通過今天的學習，你對分數(shù)有了哪些再認識呢？五、板書設計分數(shù)的再認
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