【正文】 怎樣才能讀得有感情，？怎樣才能把這首詩讀得更有感覺呢？我想我們同學可以結(jié)合書下的。老師覺得他在讀書的時候所釋放出來的情感信號還不是很強烈。請同學們先練練。師：這首詩的題目是什么意思呢？有了解的同學嗎？[設計意圖：本環(huán)節(jié)通過猜詩，引導學生走進關于思鄉(xiāng)的世界，奠定思鄉(xiāng)這一情感基礎。再讀一遍。師：題中哪個字含有思念的意思？ 生：（憶。請大家把課題讀一遍。古往今來，無數(shù)文人墨客將思念訴諸于筆端，寄情于文字，今天我們就一起走進王維的一首思親力作，走進一個流轉(zhuǎn)不息、亙古未變的傳統(tǒng)佳節(jié)。你能有感情地讀讀？（指名生讀）師：你為什么讀得這么深沉緩慢，想表達什么情感？（板：思念）我聽出了這種情感，同學們我們也一起來讀讀，讀出作者的思念之情。重難點：理解詩句，教學過程：一、激趣，鋪墊情感師：同學們喜歡猜謎語嗎？ 預設生：喜歡。第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教學設計由小小資源吧提供所有教學視頻免費《九月九日憶山東兄弟》教學設計江西省高安七小伍鮮紅教學目標：看注釋理解詩句的意思，用自己的語言表達詩的內(nèi)容。特別是“獨在異鄉(xiāng)為異客 ”這句詩。只有在反復朗讀、背誦中有所感悟。問題出在哪里呢？主要是詩人所表達的感情。從學生學習的過程看，合作討論、對照注釋。3，小組進行朗讀比賽五、作業(yè)：回家收集有關思鄉(xiāng)的古詩。師：現(xiàn)在大家進一步體會到了作者“倍思親”的感情了吧！我們就帶著對家人的感情來讀讀課文吧！四，鞏固練習，組織練習反饋伴隨著音樂齊背古詩填空?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離鄉(xiāng)之心。現(xiàn)在我們對詩句有了基本了解，老師再向同學們提幾個問題：“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩中的“佳節(jié)”指的是什么節(jié)？為什么會“倍”思親呢？在這個節(jié)日里作者的家鄉(xiāng)有什么習俗？（大多數(shù)學生能解答，少數(shù)同學在其他同學的回答中也能進一不得到鞏固。這兩句應該說是：我在遙遠的地方就知道現(xiàn)在家人們一定在爬山登高了，大家都插著茱萸就只是少了我一個。師：請同學補充，這位同學講得較好，但還有一些關鍵字沒有講清楚。小組活動要做到：思考、討論、發(fā)言、補充?！弊⒁忸I會作者的思緒變遷。師：這兩位同學的發(fā)言，有誰有不同意見？（生：沒有）好，兩位同學的發(fā)言非常精彩，尤其是后一位同學的補充很是到位，請大家繼續(xù)學習第三、四句。因為作者的身邊沒有親人。生：齊答??師：出示課件第二句：“每逢佳節(jié)倍思親”，學生齊讀詩句。師：那么“異客”又是什么意思呢？（沉默）點撥：在這里應該是指離開家鄉(xiāng)的人就叫異客。生：“獨”就是單獨的意思，因為作者是單獨一人離開家鄉(xiāng)的。師：出示課件，結(jié)合圖片，體會作者思鄉(xiāng)的情景，盡量使學生進入角色。）生：“憶”不是回憶，而是“想念”；“山東”是指華山以東，不是我們今天講的山東省；“兄弟”也不可能專指“兄”和“弟”，難道他不想爸爸、媽媽嗎？ 師：太棒了！可老師不明白，你為什么說“憶”不是回憶而是想念呢？你從哪里知道“山東”是指華山以東而不是今天的山東省呢？生：回憶應該是指想過去的事，作者是在九月九日這一天想家里的人，至于“山東”，我是從課后的注釋里看到的，老師在前面不是說作者17歲離開了家鄉(xiāng)了嗎？離開了家就不會只是想念哥哥和弟弟了。師：討論結(jié)束，請同學們舉手發(fā)言：你是如何理解課題“九月九日憶山東兄弟”的？生：從題目我知道作者在九月九日那天回憶山東的兄弟。二，自學、討論部分：現(xiàn)在請同學們自讀古詩，然后與同桌討論，對每一句詩你是如何理解的。王維17歲時離開了家鄉(xiāng)，遠到京城長安求取功名，這首詩就是他17歲那年所寫。課件出示資料袋：作者王維，蒲州（今山西省永濟市）人。教學過程： 一，導入部分：教師導入：同學們，親情是人類最樸實、最動人的感情,從古到今有多少詩人、作家盡情吟唱抒寫這一人間真情，今天，我們所學的《九月九日憶山東兄弟》就是其中的一首。2．如果你是王維的弟弟妹妹，重陽節(jié)正在登高了，你會對王維哥哥說些什么？[設計意圖：引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學生運用積累的語言進行寫話的能力。通過學習相信大家已有不少的收獲，希望大家在以后的日子里，“讀天下美文，做少年雅士。[設計意圖：讓學生欣賞文字的藝術(shù)美、內(nèi)涵美，提高學生的閱讀理解能力，通過課外搜集資料增長知識。（4）感情朗讀：詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情？（5）角色體驗當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，如果你就是詩人王維，你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢? [設計意圖：為了讓學生體會詩中蘊含的情感，只有抓住詩中的重點詞句，通過創(chuàng)設不同的情境，放手讓學生去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。（音樂起，學生齊讀。] 3．感受兄弟情深（1）欣賞朗讀《九月九日憶山東兄弟》課文朗讀 聽了朗讀，你感受到什么?（2）自由暢想詩人王維在重陽佳節(jié)思念著家人，那家鄉(xiāng)的兄弟們此時會是怎么樣的心情？（3）師：是呀，正是這份離散，這份牽掛，讓王維在重陽之日如此思念兄弟、兄弟也想念王維。（6）切身體驗：你們有親人在外地工作、生活嗎？你們思念他們嗎？重陽節(jié)就要到了，你們會以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情？[設計意圖：為了讓學生知道讀詩不僅是讀懂詩意，還要體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美，讀出蘊含在詩中的情感、意境，帶領學生進入詩人的情感世界。（4）四人小組互相說說詩意。）為什么在“佳節(jié)”這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一人在外，舉目無親，感到孤獨。過渡語：重陽節(jié)是親人團聚的時候，詩人卻——（獨在異鄉(xiāng)為異客），怎能不叫他——(思鄉(xiāng))，以致他寫出了千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)。一個“獨”字，可以讓學生發(fā)揮想象，從而深刻地理解詩意。② 口頭練習：讀到這個“獨”字，我就想到：當詩人看到一家人成群結(jié)隊出去閑逛的時候，而他卻 ；當詩人看到親朋好友愉快地聚在一起的時候，而他卻。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。（2）從詩句中哪幾個字可以看出詩人孤獨寂寞，非常想念親人？你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到什么?把你的理解與感受讀出來吧。（1）出示第一句詩，理解“獨、異鄉(xiāng)、異客”的意思。[設計意圖：課堂教學中要讓學生成為學習的主人，就要信任學生，給學生創(chuàng)造機會，給學生自由學習的空間，讓學生通過多讀去理解詩句意思。3．教師指導個別學生讀，指導學生讀出古詩的節(jié)奏、韻味。]三、學習生字，初讀古詩，了解大意 1．師講解生字。）過渡：現(xiàn)在就讓我們走近王維，走進這首詩，用心去聆聽詩人的心聲。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。重陽節(jié)有哪些風俗？（古代，民間在該日要登高、賞菊、飲菊花酒，還要佩帶茱萸和插菊花，認為可以避災）。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之為“山東”。齊讀，提問：從詩題中你了解了什么？還想知道什么？3．這首詩是誰在什么情況下寫的？（學生讀課外搜集資料中的有關內(nèi)容）你了解他嗎？師簡介作者。今天我們一起來學習唐代詩人王維寫的古詩《九月九日憶山東兄弟》。[設計意圖：本環(huán)節(jié)通過一問一答的形式以及欣賞思鄉(xiāng)名詩，引導學生走進美妙的古詩世界?！窘虒W過程】一、意境渲染，課前鋪墊1．秋天里有兩個重要的民間傳統(tǒng)節(jié)日，你知道嗎？（中秋節(jié)、重陽節(jié)）2．這兩個節(jié)日有什么特點？（親人朋友團聚、登高）3．從古至今，許多詩人都寫下了思鄉(xiāng)思親的千古絕唱?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W重點】想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情；背誦全詩。3．展開豐富想象，理解詩意，體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念?！窘虒W目標】1．認識、會寫“憶、異”等4個生字,培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。教學重點是通過吟誦，想象詩中描寫的情景。在吟誦中理解詩句意思的基礎上感悟詩句中蘊涵的思鄉(xiāng)之情是重難點，而中年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，如何通過誦讀理解詩歌意思，領悟詩中之情。接著跳躍到寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的習俗而登高時，也在懷念自己，將全詩的情感推向高潮，引起人們的共鳴，給人留下想象的余地。這首抒情小詩樸素無華，含蓄深沉，用詞精練，曲折有致，堪稱千古絕唱?！窘虒W年級】人教版三年級上冊。巡視指導。五、說說這首詩寫了什么內(nèi)容？從這首詩中你體會到了什么啊？有感情的誦讀。自己說，小組交流。三、四句：質(zhì)疑，解惑：遙：遙遠、很遠 登：板書“登”，指導書寫。自己說，小組交流。逢：遇到 佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽佳節(jié)。獨：獨自一人 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之外的地方。一、二句： ：前兩詩句中有些詞語不明白？提出來。？ 。九月九日/憶/山東兄弟（唐）王維獨在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。二、板書課題：九月九日憶山東兄弟讀題，解題：九月九日，是什么日子？自讀讀注釋1，有哪些風俗？ 拓展：五月初五是什么節(jié)日？怎么來的？有哪些習俗？ ，什么意思？回憶，在這里是思念、想念的意思。教學課時：一課時 教學準備：PPT課件 教學過程：一、檢查《夜書所見》背誦；說說最后兩句的意思。背誦默寫古詩，能通暢的寫出詩句的意思。教學目標：了解詩意，體會詩人佳節(jié)思鄉(xiāng)之情。四、指導寫字“促、深”第二篇：《九月九日憶山東兄弟》教學設計《九月九日憶山東兄弟》教學設計 彩石鎮(zhèn)宅科小學 劉祖新 2013108內(nèi)容分析：七言絕句《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的作品，千百年來經(jīng)典之作，道出了古今游子漂泊天涯的共同情感。⑵ 交流不懂的地方：引導學生體會詩人的心情。三、合作學習１、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。二、初知詩意１、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確?！窘虒W過程】第一課時學習《夜書所見》一、導入新課１、簡介作者。背誦課文。會寫“促、深、憶”等１０個字。２、背誦二首詩。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）五、總結(jié)１、今天，我們學習了兩首詩，復習了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達自己的情感時有什么不同？２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？３、感情朗讀二首詩。（這一步驟是讓學生試著用所學到的方法去學習，以實現(xiàn)遷移、運用，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學生的自學能力，為學生的終生學習打下基礎。２、學生自學，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感。（復習這首詩可以讓學生進一步感受到應怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。這部分的教學要讓學生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學生從詩句中去體會感悟。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相機讓學生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）７、感情朗讀。通過剛才的學習，你從這首詩中感受到了什么？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？５、學生分組自由討論。３、檢查自學情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。）二、學習詩句１、范讀，齊讀古詩。過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學習古詩?！窘虒W過程】一、揭題、解題１、同學們，今天我們將學習一組詩，首先學習《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思?！窘糖皽蕚洹浚?、學生預習并了解相關知識，收集相關資料。４、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。２、學會本詩中的生字。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》4．齊讀古詩。2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說說大意。五．詩外讀詩超越詩人1．孤獨、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來他又寫過這樣的詩句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事”。6．這時，你們應該問問王維！你最想問他什么呢？7．介紹詩作的背景。3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？4．指名說說。（配《二泉映月》）8．老師配樂讀。4．學生自己讀詩學詩。2．帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。4．齊讀。2．學生自由讀。二．再讀古詩讀出詩味1．古詩讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應讀出詩味。6．指名讀，其他同學注意聽，是否讀的有板有眼。4．（課件出示古詩）指名讀，其他同學注意聽，是否把字音 讀準了。3．學生自由讀詩。教學課時：1課時教學過程：一．初讀古詩讀正確，讀出節(jié)奏1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學習王維筆下的鄉(xiāng)愁2．提出初讀要求：讀四遍。我組合這四首詩指導學生一起誦讀，就是讓學生較充分的體驗思鄉(xiāng)愛親的情感，積累、感悟詩文的語句，欣賞詩文的整體形象，從而激發(fā)學生好讀、讀好古詩的興趣和情愫，并拓展了學生的積累。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導學生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，那么學習的空間更是會無限地擴大。第四步：拓展誦讀。旋律優(yōu)美的音樂，韻律悅耳的教師范讀，使學生紛紛隨樂而誦。比如重點抓住課文第二句反復朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。然后我出示這首古詩，再齊讀、指名讀，讀后讓學生說說體會。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。請同學們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠方的親人寄去一份問候，以表達你對親人的思念之情。[設計意圖：引導學生將課內(nèi)和課外鏈接