【正文】 從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入 用口交流 購物的重量、用手掂量物體 的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣 由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅。一是創(chuàng)造性地使用教材。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。評析：這是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點。在小組活動中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)換物品，有的同學(xué)看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現(xiàn)。教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動多種感官積極參與，拓寬學(xué)生的體驗空間。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問題情境。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。（五）教學(xué)總結(jié)：說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。）（四）在實踐活動中鞏固應(yīng)用1．多媒體課件出示課本 88頁第一題。師：請各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？ 生1：1千克有點重。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。師：對！也就是說1000個1克就是1千克。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（學(xué)生介紹）師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？ 生：1千克。（板書）師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。生6馬上站起來補(bǔ)充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。生4：1個小發(fā)卡。生2：2粒黃豆。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？ 同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）生1：1克。師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來稱呢？ 生：天平。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。師，我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。生2：比較輕的都用“克”作單位。生6：一袋大米是25千克。生4：我的體重是31千克。生2：我買的蛋卷7 5克。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。教學(xué)重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。（注：本節(jié)課曾獲全國優(yōu)質(zhì)錄像課一等獎）第五篇：克和千克的認(rèn)識教學(xué)案例與評析《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)案例與評析執(zhí)教：棗陽市第一實驗小學(xué) 鄧華陽 評析：棗陽市第一實驗小學(xué)特級教師 王大明教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。從這節(jié)課可以看出，教師不再是傳統(tǒng)的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2克內(nèi)），算估對”；讓學(xué)生掂體積不同，質(zhì)量都是1千克的鐵塊、鋸末、蘋果等，然后再稱一稱；還有就是估測練習(xí)：（1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚霜大約重多少克。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步建立了1克和1千克的觀念后，教師都不失時機(jī)地給學(xué)生提出先估測再實測的練習(xí)。把猜一猜、估一估貫穿教學(xué)全過程，注意培養(yǎng)學(xué)生的估測和應(yīng)用意識。學(xué)生有的用算的方法算出500＋500＝1000克；有的用稱的方法知道重1千克，從而得出1000克＝1千克的等量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過算一算、稱一稱和評一評，建立克和千克的進(jìn)率關(guān)系，形成1千克里面有1000個1克的觀念。通過掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，然后讓學(xué)生掂1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果等，體積不同，但質(zhì)量都是1千克的物品來估計它們有多重。為了讓學(xué)生了解克與千克這些眼睛看不見的每一個單位質(zhì)量實際有多重，教學(xué)中，讓學(xué)生分別掂量1個、5個、10個、20個2分硬幣，通過肌肉感覺來逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。不僅使學(xué)生明白了表示比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。本節(jié)課的教學(xué)凸顯了以下幾個特點：引導(dǎo)學(xué)生到熟悉的生活中，觀察、收集信息，從中了解數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課你學(xué)到了什么？總評：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的稱一稱，看誰估得準(zhǔn)。請各小組互相合作。（出示各種秤）（練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值）請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？出示盤秤。）五、認(rèn)識各種秤并會用秤稱 1．認(rèn)識一些常用的秤要知道物品的輕重，可以用秤稱。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1000個櫻桃和一個菠蘿一樣重。）師：你們說一說1000個櫻桃和一個菠蘿到底誰重？同學(xué)們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重，還有