【正文】 1克今天老師給大家?guī)砹艘幻抖皱X的硬幣，你們知道它的質(zhì)量是多少嗎？看誰估的最準(zhǔn)。生2：2克。（教師示范操作，學(xué)生觀察）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量）我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，并說說你的感受？ 同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！聯(lián)系實(shí)際再次感受1克師：1克真的是好輕。生2：2粒黃豆。生4：1根小棍。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。）（同步分析：學(xué)生們對克的認(rèn)識如果僅僅停留在“1枚2分硬幣”、“5粒黃豆”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大量的掂一掂、估一估、稱一稱的活動讓學(xué)生感受1克物品的質(zhì)量，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識。以學(xué)生所熟悉的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。第三篇：認(rèn)識克和千克《認(rèn)識克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級下冊第83—85頁教學(xué)分析：千克和克對于二年級學(xué)生來說是個全新的質(zhì)量單位。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事物，經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克的過程，初步建立1千克和1克的概念；2．掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)1克和1千克教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。（學(xué)生）四人一組。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題1．玩過蹺蹺板嗎？如果老師和小朋友一起玩，你認(rèn)為我們的位置怎樣？為什么呢？2．老師和小朋友有輕有重，物品也有輕有重。三、自主探索（一）充分感知1千克 1．教給工具：認(rèn)識以千克為單位的臺秤，教給學(xué)生使用方法。稱一稱——讓學(xué)生稱兩袋精鹽的質(zhì)量，認(rèn)真觀察指針變化，記住他們的質(zhì)量。（2）組織學(xué)生活動(3）匯報(bào)活動過程 4．這些物品是1千克嗎？（6個西紅柿，一個文具盒，一盒粉筆??）5．感受幾千克拎一拎自己的書包，大約是幾千克？再稱一稱，是幾千克？（二）充分感知1克 1．教給工具認(rèn)識以克為單位的臺秤，教給學(xué)生使用方法。（三）明確千克和克的關(guān)系1．一手托兩袋鹽，一手托一枚二分硬幣，掂一掂，感受一下。稱一稱（100克）3．把十袋豌豆脆放在袋子算一算有多少克？（1000克）放在以千克為單位的臺秤上稱一稱多少千克。：為什么有的同學(xué)說1千克糖果有120塊，有的同學(xué)說1千克糖果有80塊呢？（四）專項(xiàng)訓(xùn)練：練一練2題四、綜合訓(xùn)練（1）一塊橡皮約重20（）（2）一個足球約重1（）2．改錯：樂樂的數(shù)學(xué)日記今天是六一兒童節(jié)，我真高興，早早地起床，我拿著重100千克的牙刷開始刷牙，我又接了2千克的水洗臉。在上學(xué)路上，我遇到我們班的“大塊頭”，他體重有50多克呢！五、小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？六、授后反思:《克和千克》的教學(xué)看似簡單，其實(shí)難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此我在設(shè)計(jì)克和千克的教學(xué)時注重讓學(xué)生多方位體驗(yàn)。在備課時，教師要吃透教材的編排意圖和學(xué)生的原有水平，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景和問題情景，找準(zhǔn)“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和知識生長點(diǎn)”誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。很快將學(xué)生的思維調(diào)動起來，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的知識來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做 做中學(xué)”，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀，但單憑他們課前的認(rèn)識，是遠(yuǎn)不能成功的建立實(shí)際的質(zhì)量觀的。圍繞這一目標(biāo)我重點(diǎn)解決以下幾個問題：怎樣才算是建立“克和千克的質(zhì)量觀念”？如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解“輕的物體用克做單位，重的物體用千克做單位”的教學(xué)目標(biāo)？顯然，只有讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)和感知中才可以獲得更為準(zhǔn)確的感受。因此，最終把可以說，體驗(yàn)克和千克，在體驗(yàn)中建立具體的質(zhì)量單位的活動，貫穿了整節(jié)課。整節(jié)課呈現(xiàn)出“掂一掂——再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估一估”的教學(xué)思路，努力演繹了“知識在于建構(gòu)”的理念。本節(jié)課的整個教學(xué)過程以“體驗(yàn)”為學(xué)習(xí)形式貫穿始終。教學(xué)中學(xué)生的想法，學(xué)生的反映——因勢利導(dǎo)，潛移默化才是老師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的精髓。第四篇：《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)案例與評析“克和千克的認(rèn)識”教學(xué)案例與評析教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)過程：一、了解質(zhì)量單位“克”和“千克”師：昨天，同學(xué)們到超市了解收集了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎? 生1：牙膏是120克。生3：火腿腸一根是45克。......師：老師也收集了一些物品的質(zhì)量，請大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較重的用“千克”作單位。（評析：從學(xué)生熟悉的生活場景中引出質(zhì)量單位“克”與“千克”，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從一組組的物品對比中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較輕的是用“克”作單位，較重的用“千克”作單位；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解并認(rèn)識物品的質(zhì)量標(biāo)識的習(xí)慣。師：老師給每個小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣，請同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺？師：這種輕輕的，象沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。師：那你認(rèn)為是幾顆呢？ 生5：我估計(jì)是4顆師：是4顆黃豆？還是4顆綠豆？ 同學(xué)們紛紛說：應(yīng)該是4顆綠豆。在這個過程中，學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克？從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。師：同學(xué)們舉例說出了這么多重約1克的物體。請?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？師：請各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識（誤差在177。（“耶”！教室內(nèi)一片歡呼雀躍！當(dāng)然也有唉聲嘆氣的。（同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布，很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。在這個過程中學(xué)生動手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。生1：不輕也不重 生2：有點(diǎn)重師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？ 生1：家里用的大手電筒 生2：兩袋白糖 生3：一塊紅磚 ……師：老師這有幾袋物品（1千克的鐵塊，1千克的鋸末，1千克的蘋果，…），請你們掂一掂，估一估有多重。（有大約2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同，但是他們都重1千克。）