【正文】 而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，不管是小組討論，還是課堂匯報，學(xué)生能把握住重點，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。生：我知道“憶”就是回憶的意思。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。）生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的39。師：很好，你讀書的時候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。師：（簡介詩人王維）請同學(xué)們齊讀題目?！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。（開課前復(fù)習(xí)舊知識，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛?！薄窘虒W(xué)設(shè)計】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。【教學(xué)重難點】在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。四、背誦詩歌五、拓展延伸你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)(楊蔚、李金瑤)參考資料王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人。、插圖，了解詩的大意。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。教學(xué)設(shè)計參考一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。要留出時間讓學(xué)生多讀。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫。* “遍插茱萸少一人?！暗歉摺?，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高?！薄斑b”，遠(yuǎn)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人?！氨丁?，加倍、更加。* “每逢佳節(jié)倍思親?！爱惪汀?指陌生的客人。”“獨”，獨自一人。建議本課用1課時完成。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。，體會作者的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生自讀古詩。請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?教師小結(jié)：表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。0教師小結(jié)詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。0指名回答。0請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。古時候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi)。遍插：都插上了。登高：登上高處。0解釋詞語。0教師小結(jié)詩的前兩行：0齊讀詩的前兩行。0詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。并指名回答。親：家鄉(xiāng)的親人。倍：加倍，更加。佳節(jié):節(jié)日。0解釋詞語意思：每：每逢。0教師指導(dǎo)：我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。0思考這一行詩的意思。在詩中指的就是長安。：獨：獨自一人。三、理解詩句意思，體會情感。教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。0教師強調(diào)：詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。憶：思念，想念。首先請同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?01.、學(xué)生讀題，思考問題，然后指明回答問題。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當(dāng)時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。并不是指今天的山東省。，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)重難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應(yīng)該點到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時間完成。隨文識字并沒有完全落實到位。所以我在本課設(shè)計時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生描紅。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？四、指導(dǎo)寫字。（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這就是——天各一方，不能相會。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！快樂的時光總是令人難以忘懷。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊?。?）指名讀句談體會（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。（板書：倍）他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。（指導(dǎo)讀）（再出示第二段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。）（3）體會：“獨”。大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨在異鄉(xiāng)為異客（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊？簡單介紹文包詩以及閱讀方法出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。同學(xué)們，時間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。教學(xué)重難點：使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。教學(xué)反思在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。提問：古詩里說了些什么?，你覺得它們有什么不同?三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解古詩詩意。活動準(zhǔn)備“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇9活動目標(biāo)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》七、板書九月九日憶山東兄弟唐代 王維獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情).配樂吟誦。交流。小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：異客 逢 倍 遍動動腦子，你如何理解這些字詞?你能從字面上說說詩句意思嗎?學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。(“為”這里應(yīng)讀“w233。板：古詩《九月九日憶山東兄弟》二、了解詩人，解詩題目這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。用自己話說說每一步具體做法及要求?！窘虒W(xué)重點】想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。鼓勵學(xué)生運用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩，在實踐中檢驗學(xué)法的實效性。嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。通過對“憶”的再認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感。練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。)師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。體會詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。)靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起)指導(dǎo)朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)(三)放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?組內(nèi)交流。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。再怎么孤獨，你仍為“異客”。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時間，鼓勵學(xué)生自己讀懂詩意。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。教學(xué)側(cè)重“不懂”，結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。)形成注釋：異：別的，其他的。這么遠(yuǎn)，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?(4)“插”——“遍插”師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。重點引導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國、異地……師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……師：聯(lián)系生活實際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。同桌互相交流識字方法。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待?！咀x詩題，了解創(chuàng)作的來由。)師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。教學(xué)過程：一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)師：讀一讀詩題，你能得知什么?交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。教學(xué)難點：體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。如：第一句詩。全班交流。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸