【正文】 誠然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。保重身體，早點(diǎn)回來，再見?。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩的主題來進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。你什么時(shí)候能回家來看一看啊？生１：姑姑，窗外是萬家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們?cè)谝黄穑俏业男挠肋h(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。）生１：姑姑，今天是中秋?jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人??！大家都還好嗎？生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳?！生１：姑姑，中秋佳?jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。）下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請(qǐng)問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。）二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)師：詩人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨(dú)自出來散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來到了科技發(fā)達(dá)的今天。重陽節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時(shí)候，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。師：沒錯(cuò)，但誰能把這個(gè)“憶”字的意思說得更貼切一些呢？生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。師：對(duì)，這里的山是指華山。生：不，你的說法是錯(cuò)誤的。畫面。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)?。ê⒆觽冮L在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災(zāi)。（生讀題目）師：看到這個(gè)題目，能說一說你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？板書：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語氣回顧已學(xué)古詩，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩的美，也自然地進(jìn)入了新詩的學(xué)習(xí)、品味中。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情?！菊n堂實(shí)錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》?！緦W(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放。在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。他的詩，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。三、自讀自悟，體會(huì)意境，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知。，生齊讀課題。* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。* 課后第2題可在教學(xué)過程中完成?？梢詤⒖家韵鹿?jié)奏朗讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主?！氨椤?，全都?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟。* “遙知兄弟登高處?！凹压?jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)?！薄胺辍保龅?。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地?！爱愢l(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市)。* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩意，背誦古詩。全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。教材簡析《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)。指名背誦。?。四、朗讀、背誦古詩，加強(qiáng)理解。齊讀全詩。教師總結(jié)全詩意思：這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。0教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。同坐間討論。0詩中說遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。齊讀詩的第三、四行。然后再用自己的話來回答。0教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。0思考這一行詩的意思。思：思念，想念。詩中指重陽節(jié)。每逢：每次遇到。齊讀詩的第二行。并指名回答。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。齊讀詩的第一行。教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。請(qǐng)大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。0那么這首詩的題目是什么意思呢?指名回答問題。山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。0教師指導(dǎo)：九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。二、解題：。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。出示古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示古詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇1教學(xué)目的：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。第三篇：【實(shí)用】《九月九日憶山東兄弟》教案【實(shí)用】《九月九日憶山東兄弟》教案3篇作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。板書：扶老攜幼 興高采烈佳節(jié) 倍 思親異 獨(dú)教后反思：本課是一篇“文包詩”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。這里的省略號(hào)就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢?！缃裎覀儏s天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。齊讀?！蹙S想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨(dú)啊！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。了解文包詩的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。孩子對(duì)于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個(gè)人離開了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢?。提問：??。，并出示相應(yīng)的文字卡片?；顒?dòng)過程一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?！爱愢l(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。遙知/兄弟/登/高處，遍插/茱萸/少一人。五、課外延伸這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?播放歌曲《七子之歌》六、作業(yè)搜集“思念”主題的詩，歌曲等。我認(rèn)為字用得好，從中我體會(huì)到了。四、體悟詩情，吟誦詩文這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生小小組討論。i”)再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號(hào)。)三、理解字詞，明白詩意學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。】《九月九日憶山東兄弟》教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣?！苛?、布置作業(yè)找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì)，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。來日綺窗前，寒梅著花未?【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候，也能學(xué)到用到。】五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。了解創(chuàng)作背景，對(duì)詩人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩人的無奈，才能體會(huì)那濃得化不開的思念。【教學(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”?！克?、回扣詩眼，感悟詩“心”師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩人的情感。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他師：詩人的心中在想什么?(“思親”)指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”?！咳⑾胂螽嬅?，由“意”入心(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面?；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀?！疽浴岸嘧x”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確