【正文】 王軍小學(xué)高級(jí)教師無(wú)錫市蠡橋小學(xué)地址：無(wú)錫市仙蠡路11號(hào)郵編：214061?？傊号嘤e極向上、富于個(gè)性的班級(jí)文化是新世紀(jì)班集體建設(shè)的核心。通過(guò)活動(dòng)，顯現(xiàn)在我們眼前的是學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，是學(xué)生思維潛力的迸發(fā)，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力正在得以鍛煉和發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們自己撰寫(xiě)活動(dòng)方案；主動(dòng)采取各種途徑走近名主持，采訪名主持；自己召開(kāi)主題班會(huì)，總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中的得失；自己撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，暢談活動(dòng)的體會(huì)。角色由原先的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生們唱主角。在班會(huì)的籌備、開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生的角色都有所創(chuàng)新。面對(duì)著經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的積極努力、拼搏進(jìn)取換來(lái)的榮譽(yù)，同學(xué)們既看到自己的能力，找到自己的位置，也感到了班集體的凝聚力，樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)的自信心，從心底由衷地喜愛(ài)上了這個(gè)集體。“功夫不負(fù)苦心人”，最終班級(jí)取得了全年級(jí)第一名的好成績(jī)。在具體實(shí)踐中，筆者注重將班級(jí)精神文化的建設(shè)滲透于各項(xiàng)活動(dòng)之中，打造具有班級(jí)個(gè)性化特色的活動(dòng)品牌，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生——這些班級(jí)的主人們真正彰顯個(gè)性。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容。班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)這些措施，不僅健全和完善了班級(jí)管理機(jī)制，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神，有力地推動(dòng)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。因?yàn)槲沂切l(wèi)生管理員，要以身作則。在一次“凈水管理員”的招標(biāo)活動(dòng)中，一向膽小的小魏同學(xué)第一次高高地舉起了小手，大聲喊著：“讓我來(lái)！”；小蔣同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“今天課間休息時(shí)，錢(qián)同學(xué)隨手往地上扔了一張廢紙，要在以前我才不管呢。另一方面，在采用“值日班長(zhǎng)制”、“人人有崗位制”等辦法外，更注意讓每個(gè)小組的學(xué)生輪流定期擔(dān)任小組長(zhǎng)，為那些自治力差、工作能力低的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。一方面，我根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，在原有的班委會(huì)職務(wù)外，因地制宜地設(shè)置合適的職務(wù)和崗位。班集體決不是批量生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)件”的“手工作坊”。因此，在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，我總是首先滿足學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生自己參與討論并制定集體和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，考慮到每個(gè)人的實(shí)際情況，并堅(jiān)持量力而行，盡力而為，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者和維護(hù)者，增強(qiáng)目標(biāo)的認(rèn)同感和激勵(lì)力。因此，在班集體建設(shè)中，充分發(fā)揚(yáng)民主，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化“自主管理”模式，將有利于在自我激勵(lì)、自覺(jué)成長(zhǎng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德自律意識(shí)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。它是班級(jí)文化的中層。二、實(shí)施民主的班級(jí)制度文化，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為主人。所有這些同黑板報(bào)、墻報(bào)等傳統(tǒng)意義上的輿論宣傳陣地交相輝映、互相補(bǔ)充，構(gòu)成了一幅亮麗的風(fēng)景畫(huà)，形成了富有情趣、積極向上、充滿了個(gè)性和創(chuàng)意的班級(jí)文化氛圍。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，還應(yīng)該重視班級(jí)環(huán)境的布置，善于發(fā)動(dòng)全班學(xué)生用自己的作品、自己喜愛(ài)的格言、自己獨(dú)特的創(chuàng)意來(lái)裝飾教室的每一個(gè)角落、每一堵墻面，讓它們說(shuō)話，讓它們發(fā)揮出“育人”的功效，努力營(yíng)造一個(gè)富于美感、積極向上的班級(jí)環(huán)境。把輿論陣地開(kāi)辟為“問(wèn)題辯論”的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生比較關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生中表現(xiàn)出的一些有爭(zhēng)議的傾向性問(wèn)題，組織學(xué)生討論，以“道德法庭”、“爭(zhēng)鳴欄”等形式在黑板報(bào)、墻報(bào)上刊登辯論價(jià)值較高的文章，讓學(xué)生在辯論中深化認(rèn)識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向。②在內(nèi)容上，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，幫助他們明確目標(biāo)，消除煩惱。我主要從以下兩方面來(lái)抓：①面向全體學(xué)生，放手讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)、建設(shè)他們心目中的輿論陣地，盡可能做到人人都是宣傳的主人、教育的主人。班級(jí)環(huán)境文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然的受到熏陶，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無(wú)環(huán)境文化的狀況，賦予班級(jí)環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，即“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”（蘇霍姆林斯基）。班級(jí)環(huán)境文化是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。多年的班主任工作經(jīng)歷，使筆者深深地體會(huì)到，一名優(yōu)秀的班主任教師，應(yīng)高度重視締造積極的班級(jí)文化，并以班級(jí)文化建設(shè)為載體，創(chuàng)設(shè)各種情境，不斷完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓班集體建設(shè)真正成為學(xué)生個(gè)性健康、自主、和諧發(fā)展的樂(lè)園。健康高雅的班級(jí)文化是優(yōu)秀班集體的重要表征。只要每位教師都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注特色班級(jí)文化建設(shè)，相信特色班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。構(gòu)建師生共同的精神樂(lè)園，是我們共同的追求。特色班級(jí)文化建設(shè)是特色校園文化建設(shè)的重要組成部分。延伸班集體活動(dòng)的空間，把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，開(kāi)展豐富多彩的校外活動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力往往較大，多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。組建舞蹈隊(duì)、美術(shù)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)積極參加學(xué)校的賽事，可以使有特長(zhǎng)的同學(xué)得到發(fā)揮，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和身體素質(zhì)，當(dāng)然也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。拔河比賽，把全班的勁往一處使，本身就是一種象征。班級(jí)集體活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)活力、班級(jí)凝聚力，提升班級(jí)文化品味有相當(dāng)大的益處。通過(guò)特色主題班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。通過(guò)演講、看專(zhuān)題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)人士，了解他們是如何對(duì)待風(fēng)度的，然后寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風(fēng)度等等。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，把握班級(jí)輿論目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展提升特色班級(jí)文化的活動(dòng)。通過(guò)這樣的自主活動(dòng)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有力地推動(dòng)班級(jí)品質(zhì)的形成。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，開(kāi)展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。每學(xué)期的班會(huì)要統(tǒng)籌安排，各周內(nèi)容循序漸進(jìn)，有一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃。每周一節(jié)的班會(huì)課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內(nèi)容安排得當(dāng)?shù)陌鄷?huì)將對(duì)班級(jí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如期末的時(shí)候要求學(xué)生寫(xiě)《老師，我想對(duì)您說(shuō)》，通過(guò)這一篇篇文章，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，見(jiàn)證學(xué)生心理成熟的歷程；鼓勵(lì)心理壓力大的同學(xué)擺脫困難，快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，以平常心看天下；了解班里的一些鮮為人知的情況，及時(shí)處理一些問(wèn)題?？梢蚤_(kāi)班會(huì)，開(kāi)座談會(huì)，可以個(gè)別談話，可以請(qǐng)同學(xué)甚至家長(zhǎng)與我們交流，除了這些，我們覺(jué)得和學(xué)生筆談也是一種很好的方式。學(xué)生和教師之間一定要有一個(gè)溝通渠道，教師可以了解學(xué)生，學(xué)生也有傾訴的需要。我校教師有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)。教師可結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，打造特色班級(jí)精神文化。第三是提出班級(jí)口號(hào)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。師生首先一起制定共同目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。特色班級(jí)精神文化是特色班級(jí)文化的靈魂。特色之三：打造精神，構(gòu)建特色班級(jí)精神文化。各班管理細(xì)則頒布以后，學(xué)生就知道了哪些是應(yīng)該做到的，哪些是應(yīng)該避免的，就愿意做好一些，爭(zhēng)取加分，避免扣分，班級(jí)管理就逐漸走向制度化，而且制度本身就是一種文化。用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí)，多一點(diǎn)自我管理。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。這些活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，使圖書(shū)角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛(ài)看的書(shū)和報(bào)紙拿出來(lái)與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑；又從中不斷吸取豐富的知識(shí)和人生哲理，豐富文化的積淀。里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。內(nèi)容圍繞特色班級(jí)文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。辦好板報(bào)。特色班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。教室是學(xué)生的“家”，師生共同對(duì)教室進(jìn)行精心包裝設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。特色之一：營(yíng)造氛圍，構(gòu)建特色班級(jí)物質(zhì)文化。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得合作，理解團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。由于我校學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是，我們把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)。抓住學(xué)生的特點(diǎn)。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響，甚至是終身的。優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)特色班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)。就是要充分利用學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)班級(jí)文化來(lái)感染學(xué)生，用美好的事物熏陶學(xué)生。特色班級(jí)文化建設(shè)必須立足于學(xué)校、班級(jí)和教師的特點(diǎn)，從而形成自己學(xué)校的特色。一、抓住特點(diǎn)，打造有特色的班級(jí)文化。因此，特色班級(jí)文化建設(shè)日益成為當(dāng)今教育管理科學(xué)中的研究課題，也成為校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。第四篇：班級(jí)文化打造特色班級(jí)文化營(yíng)造和諧育人環(huán)境構(gòu)建特色班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的?！窘Y(jié)束語(yǔ)】浩瀚蒼穹，星移斗轉(zhuǎn)；總有一種激情讓我們 感動(dòng)，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進(jìn)，總有一種精神令我們昂揚(yáng)，那就是她、她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向； 她像永恒久遠(yuǎn)的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩； 聆聽(tīng)她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、她的名字叫文化！“有心插柳柳成