【正文】 】“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來。教師總結：同學們，原來，聯系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。）“理解句子”的其他方法。（設計意圖：通過小組合作學習，自己總結歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。】，討論總結兩者理解方法的相似之處預設小組討論相似之處：請教他人，查查資料。（指一下黑板的板書）【設計意圖：創(chuàng)設情境，從老師語言的點撥中，體會“詞語”和“句子”的相關性。大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準確的意思?！克?、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”老師引導學生，觀察變化，尋找發(fā)現。師：請教他人，也是種辦法?！浚?）創(chuàng)設情境出示兩組所有的句子師：如果，現在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料?！驹O計意圖：結合學生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。教師引領學生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。】（2）出示：果園里的蘋果熟了。（教師板書：詞語替換）教師引導學生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”？學生自由回答（查字典、上網查等）。②我想嘗嘗在臺上表演的味道指引學生默讀句子，分別指名交流兩個“味道”的意思?！驹O計意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導學生品味漢語言的博大精深。老師總結：同樣的意思，可以用不同的詞語。請同學生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）總結出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看【設計意圖：通過生字里的“瞭望”一詞，讓學生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法。相信以后用你自己的本領，會認識更多的字?。ㄔO計意圖：通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種教學方法，引導學生提高識字興趣，豐富學生的第三次自主識字的深入。再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應快。兩分鐘檢測同桌都認識了么？學生自由合作鞏固識記?！?.（1）卡片識記法老師拿出卡片，要求學生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。一分鐘時間檢測學生能認識幾個生字?！驹O計意圖：通過學生第一次自主識字，回顧自己曾經積累的識字方法。你先看，你認識幾個？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學生自由回答?！慷⑸终J讀?！驹O計意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進入本單元的園地學習。：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認一認、讀一讀、寫一寫。教學時數：1課時教學過程：一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。教學重點：歸納運用多種理解句子的方法，并能運用表達?！袄斫庠~語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處?！墩Z文園地六》教案6教學目標：，運用自己喜歡的方法自主識字。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。［教學反思］語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文）四、課堂小結大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們去發(fā)掘。（“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。出示“刨根問底”。（一共有13個自然段）教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）交流：文中寫了巖石“書”的哪些內容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。（2）我積累的描寫農民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。理解每句詩的意思。（把問題在書中標寫出來）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。（2）借助工具書，理解意思。這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習另外一首。全班成果展示交流。小組交流，明確交流內容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣?，F在，我們一起來回顧一下成果。小結：同學們都是善于觀察、善于發(fā)現、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。）出示問題卡，指導學生在問題卡上寫話。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應該用問號，一個問題是一行。指導寫話。你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學交流交流吧！嘗試用上剛剛圈出的疑問詞。（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧?。?）課件出示問題，學生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。課件示范，啟發(fā)思考。師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。（2）“蕩”是結構，“敬”是結構。填一填?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領會。討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。（配圖）(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據這句話的語境，猜猜它是什么意思？(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。（二）猜詞意出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。二、字詞句運用（一)我會寫出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。）小結：看來，生活就是我們識字的好場所。小游戲：我說你指。全班交流識字方法。同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學習的生字。課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別說一說這些場所是干什么的。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、識字加油站出示“所”字，請學生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。能背誦古詩《憫農》（其一）。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。能運用學過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。課外搜集古詩中的名句。今天我們回家要完成幾個任務，下節(jié)課再來比比課外的表現。（李白）統(tǒng)計得星情況，總結。（孟浩然）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（拼知識，適時加星：機動）如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（代表會背，全隊基本會背一句，各加一星），齊背。男隊、女隊代表談對句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。（陸游）水南水北重重柳，山后山前處處梅。（杜甫）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（比記憶）明月松間照，清泉石上流。（二）讀讀背背導語：中國是詩的國度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句，接下我們進入“讀讀背背”，讓我們來比拼記憶，撞擊知識，以自己的實力為自己隊贏得更多的星。男隊、女隊自由說相應特點的其它詞語。嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙…… …… ……讀詞語，交流自己的發(fā)現。二、日積月累（一）讀讀記記引：小朋友們的語文知識真多，這幾個很好的例子為你們的隊都添上了幾顆星，接下來我們繼續(xù)比賽。請代表互相問答（其他隊員可適時補充）。小紅是一位人見人愛的小學生。別鬧了，快點去把作業(yè)做好。如：節(jié)日的大街真熱鬧。誰說出一組，就為他（她）的隊加上一顆紅星。）（二）你追我趕（課外拓展：機動）通過剛才的比拼，男隊與女隊都順利過關，我們分別為他們加上一顆星。接下來請男女生代表請用一句簡短的話來歸納一下你的發(fā)現。男生代表談發(fā)現（其他男生可適時補充）。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。女生代表上臺讀剩下的句子。女生根據聽與看去發(fā)現。如：海水有深有淺?？纯次覀儚膶Ψ降木渥又卸紩男┌l(fā)現。今天，就請大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？④將自己所說的內容寫一寫。（三）發(fā)揮想象，回答問題。（二）讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。請學困生根據提示復述其中的一部分內容。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）請成績一般的同學根據提示復述主要內容。自由讀課文，讀通語句。三、教學過程：（一）初讀課文，整體感知。合作討論、相機點撥、突破難點。情感態(tài)度目標通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。過程方法目標①聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；②通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。知識技能目標①用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；②復述課文主要內容，提高口語表達能力；③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現的眼睛去找一找吧。你們能把作者對美妙童年的追憶，對闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過朗讀再一次深情表達嗎?(齊讀)三、總結本文的作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。(四)學習1416自然段，體會熱愛故鄉(xiāng)之情課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦的多而美，又寫了童年的快樂，作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢?請大家自由朗讀課文的最后三個自然段。③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的?(無憂無慮，自由美妙)④讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。①紡織娘是什么?它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。滿臉笑容地讀，體會童趣)③出示句子：“綠色的‘船隊’便滿載著我們純真的幻想，順流而去。①你能依照作者的講述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎?②他們是怎樣試航的?誰能來表演一下他們當時的動作?(注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。)②在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂啊!你聽，大家吹得多起勁啊!請同學們一邊想象這快樂的場景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。(1)“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。朗讀時要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。學生四人一組合作學習，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來討討論。過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。結合文章內容理解“魂牽夢繞”。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。(二)自由讀9自然段，欣賞蘆葦之美。那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”(2)這個排比句的結尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?指導朗讀。那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花。(一)學習對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶部分(27自然段)故鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案?！霸率枪枢l(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。出示含有生字的詞語，指名領讀。板書課題，齊讀。教學重難點：從文章準確、形象的語言體會流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進而學習作者的寫方法。在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現的快樂，感受漢語的豐富。7．拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新發(fā)現。如：①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；②“日”字中間下一豎，甲甲甲；③“日”字頭上加一“ノ”，白白白④“日”字中間穿一豎，申申申；5．展示智慧新發(fā)現，拓展練習。自編識字兒歌，認識五個生字。全班交流后歸納：這些詞語先讓學生說說發(fā)現探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字?！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。2．詞語加減，交流發(fā)現?！墩Z文園地六》教案1一年級下冊《語文園地六》教案設計1．自讀詞語，自己發(fā)現。第五篇：《語文園地六》教案《語文園地六》教案合集15篇作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。不足之處：在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。課后反思成功之處：，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。（3035）（36）小結：這樣的成語還有很多，試著記一記：一日為師，終生為父；八仙過海，各顯神通；萬事俱備，只欠東風；天下興亡，匹夫有責；仁者見仁，智者見智【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中。說說這些成語的意思，再記一記，看誰記得快。比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過了后面的。病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招敵。差之毫厘，謬以千里：一點微小的