【正文】 (生氣、難過(guò))(心情不好)路旁的花兒向我微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳嘲笑我！由此可見(jiàn)：同樣的環(huán)境，因?yàn)樾那椴煌?，因而?dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。(同一環(huán)境)一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。(二)初試身手在同學(xué)的交流中，我們已了解了在寫(xiě)文章時(shí)幾種抒發(fā)自己的真情實(shí)感的方法。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)……”同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。如在《那個(gè)星期天》中，作者把等待母親回來(lái)時(shí)“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時(shí)光”的舉動(dòng)中。那么，作者是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?xiě)文章，就像說(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，今天我們就來(lái)通過(guò)一次習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書(shū)：讓真情自然流露)二、新課。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。嘗試表達(dá)不同情況下的真情實(shí)感?！白R(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元后記：這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。1．同桌間說(shuō)說(shuō)自己有哪些特長(zhǎng)。4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說(shuō)些什么，去做些什么？2．以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。3．認(rèn)真讀一讀。1．讀句子，要求正確通順。2．學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(zhǎng)。同桌互讀。2．指名讀，正音。四、學(xué)習(xí)“日積月累”?！岸肌倍嘁糇郑ǘ迹┫矚g打雪仗。1．自由讀句子，試填空。二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。1．讀字詞，指名讀。3．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，展示自己的特長(zhǎng)。《語(yǔ)文園地六》教案7教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)呀，讓老師也感動(dòng)了。指名讀一讀。（老師適當(dāng)板書(shū)）（3）仿寫(xiě)出示媽媽的手引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫(xiě)手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫(xiě)一段“媽媽的手”。師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？學(xué)生自由回答。（2）渲染引雨師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)，美美地享受一下。學(xué)生默讀，指名交流這句描寫(xiě)“小球”的精彩之處?！课濉⑵肺毒渥樱喝绻覀儾粌H能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫(xiě)這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近?！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒(méi)有和小作者這樣，經(jīng)歷過(guò)特別緊張的事情？誰(shuí)來(lái)聊一聊生：自由回答教師總結(jié)：通過(guò)句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。（教師板書(shū)：聯(lián)系上下文）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開(kāi)始呈現(xiàn)從“理解詞語(yǔ)”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過(guò)程。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫(huà)》中的《江上》）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過(guò)怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”等。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。理解難懂的句子，和理解詞語(yǔ)的方法，有一些是一樣的。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái)，我們也不會(huì)知道它的完整意思。教師總結(jié)：詞語(yǔ)，離開(kāi)句子是不行的。（教師板書(shū)：請(qǐng)教他人）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語(yǔ)？生：可以請(qǐng)教周圍人，同學(xué)，老師或家長(zhǎng)。夯實(shí)理解詞語(yǔ)的方法技巧。師：你通過(guò)什么辦法理解的？生：自由回答。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（教師板書(shū)：查資料）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語(yǔ)的幾種方法。學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。】3.（1）出示①我很喜歡蘋(píng)果的味道。其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思?！俊安t望”的近義詞，出示“眺望”。）三、交流匯總句子中詞語(yǔ)的理解方法，出示“瞭”，組詞“瞭望”。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。（2）同桌合作學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，知新?！?．老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁(yè)的生字。老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅。、齊讀。學(xué)生：回顧本單元課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。“像的樣子+自己的感受”的`初步寫(xiě)作技巧，仿寫(xiě)句子成段。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。）教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”?。∽x了這本書(shū)，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（集中在第12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。標(biāo)出自然段序號(hào)。三、我愛(ài)閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）（1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。（3）提出不懂的問(wèn)題。（板書(shū)課題：憫農(nóng)）投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、日積月累導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。如，自己是如何借閱圖書(shū)的，閱讀了哪些書(shū)，自己有什么收獲。小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、展示臺(tái)導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》，完善了我們的圖書(shū)角。問(wèn)題卡蚊子冬天到哪兒去了呢？金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？帶著自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。（1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書(shū)上的示范，你受到了什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫(xiě)話要點(diǎn)。指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。（3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。（1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。三、寫(xiě)話播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕Ｖ笇?dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。）出示另外兩個(gè)句子，小組討論。指名讀。教師巡視，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。［教學(xué)重難點(diǎn)］能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能正確書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。《語(yǔ)文園地六》教案5［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。（可任選其一）看課外書(shū)，了解一些祖國(guó)名勝。三、作業(yè)接下來(lái)看一下男女隊(duì)的得星情況，看來(lái)各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。（王之渙）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（白居易）野曠天低樹(shù)，江清月近人。說(shuō)說(shuō)還知道哪些寫(xiě)景的古代詩(shī)句。三分鐘試背，男女隊(duì)賽背。（王安石）男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀，齊讀。（杜牧）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（王維）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。讀詩(shī)句，談體會(huì)。如：明明白白 又肥又厚 不三不四清清楚楚 又高又大 不言不語(yǔ)表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計(jì)得星情況，激勵(lì)。重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語(yǔ)的特點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。出示詞語(yǔ)，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。這玉米是生的，等煮熟了才能吃。昨天，狗媽媽生下了兩只可愛(ài)的小狗。這是一塊多災(zāi)多難的土地，幾乎年年都要鬧水災(zāi)。男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。小朋友想一想，還有沒(méi)有其它的這樣的句子。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。結(jié)：男女生的表現(xiàn)不相上下。男生根據(jù)聽(tīng)與看相互交流發(fā)現(xiàn)。如：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時(shí)補(bǔ)充）。夜深了，老師還在工作。生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子）。一、我的發(fā)現(xiàn)（一）牛刀小試（文中句子）創(chuàng)設(shè)情境：善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)?！墩Z(yǔ)文園地六》教案4教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：前節(jié)課，我在你們的帶領(lǐng)下遨游了（楠溪江等）風(fēng)景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫(xiě)的字：自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。學(xué)生略讀。感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。二、教學(xué)策略：略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。3。2。《語(yǔ)文園地六》教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙?xiě)幾件事時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。(3)“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)?！本渥又械摹按?duì)”和“幻想”分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。讀“開(kāi)船啰!開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。(2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼呼喚著——”(學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎?(指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià))(三)合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。”體會(huì)一下這樣寫(xiě)有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么?這一部分中，你最歡哪句話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。(1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往)(2)指名朗讀，生生互評(píng)。那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花。(1)根據(jù)學(xué)生