【正文】 師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？二、認識數(shù)字鍵、小鍵盤師：數(shù)字鍵位于主鍵區(qū)的右側。教學課時： 一課時 教學過程：一、復習師：上學期，我們學習鍵盤上的分區(qū)。過程與方法：自主選擇一種打字練習軟件，同桌進行鍵盤錄入比賽。四、創(chuàng)新活動試一試，參照如圖35所示的圖片，在記事本中寫出它們的中文名稱和英文名稱。小結。（3）用ctrl+空格鍵進行中英文輸入切換用左手小拇指按住CTRL鍵，同時用左手大拇指按下空格鍵。返回英文輸入法狀態(tài)，只要單擊任務欄中的“拼”圖標。這節(jié)課我們就一起學習中英文字符混合輸入的方法。教學準備：調(diào)試每臺計算機打開計算機并由教師機控制由各組組長帶隊有秩序地進電腦室 教學過程：一、導入觀察我們的英語課本，不難發(fā)發(fā)現(xiàn)，英語課本中既有英文字符，也有中文字符。會混合輸入中英文字符。五、活動評價師引導學生進行評價教學反思：第3課 看圖片，輸文字教學目的：學會使用Shift鍵切換英文字母大小寫輸入狀態(tài)。學生練習操作，注意指法的分布。半角狀態(tài)時輸入的占一個字符?！叭摧斎敕ā睜顟B(tài)條上的中英文標點切換按鈕，（也就是狀態(tài)條上的第四個按鈕）在它是空心狀態(tài)時，輸入的標點符號是中文標點符號，在實心狀態(tài)進，輸入的是英文標點符號。（2）在記事本中輸入“美麗的家園”。師示范，生練習。教學課時： 一課時 教學過程：一、引出課題：輸入一段沒有標點符號的文章，（北國風光千里冰封萬里雪飄望長城內(nèi)外惟余莽莽大下上下頓失滔滔）請學生讀，在學生讀錯的情況下，說說為什么會讀錯，根據(jù)回答說明標點符號的重要性，從而引出課題：輸入標點符號。教學重點：輸入中文標點符號的方法。能力目標：學會輸入中文文章中的標點符號。三、總結課堂活動評價：學生小結，教師補充。創(chuàng)新活動。第5步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。）（讓學生猜測編輯區(qū)中的→、↑、↓鍵的功能）第3步：把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。第2步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區(qū)中的←。手指分區(qū)練習數(shù)字、字母和符號的輸入教師指導學生上機練習數(shù)字、字母和符號的輸入。Capslock指示燈亮時，鍵盤處于大寫字母狀態(tài)；Capslock指示燈不亮時，鍵盤處于小寫字母狀態(tài)。教學過程：一、導入：怎么才能提高輸入速度呢？這節(jié)課我們繼續(xù)鍵盤指法練習。重點和難點：重點：正確完成雙檔字符鍵的指法操作和SHIFT鍵的使用，培養(yǎng)學生輸入字符的興趣難點：提高擊鍵的速度和準確性，培養(yǎng)學生正確的坐姿及擊鍵習慣。如：老師——師長——長大——大家——家鄉(xiāng)——鄉(xiāng)親——親人（六）教學評價第四篇：閩教版新課標三年級信息技術教案下冊第1課 用鍵盤符號構圖教學目標：知識與技能：認識鍵盤的大小寫狀態(tài)，學會使用鍵盤進行字符的綜合練習過程與方法：熟練字母、數(shù)字及符號的輸入，熟練掌握SHIFT鍵、大小寫轉換鍵、退格鍵及空格鍵的操作方法。注意：同樣的詞語一定要輸入三次以上計算機才能永久記住你輸入的詞語。(1)連續(xù)輸入漢語拼音(2)按空格鍵，選擇“王”再空格鍵，分別先出“曉”和“月”，這樣就完成了“王曉月”的輸入。例如，輸入“學生”，第一次輸入“xs”，按空格鍵，“學生”排在第4個，需要輸入“4”來選詞組（如圖2）。（四）記憶、創(chuàng)建詞組1．記憶的常用詞組。例：輸入“中華人民共和國”簡拼輸入“zhhrmghg”，“中華人民共和國”。例如，要輸入“計算機”一詞，首先輸入“jsj”按一下空格鍵當出現(xiàn)“計算機”一詞時，再進行選擇就可以了。能夠使詞組輸入更加方便、簡單、快捷。3．練習輸入下列詞組天安門、答案、長安以上我們輸入詞組時，采用了輸入詞組的全部音節(jié)，不能夠提高輸入速度。這是怎么回事呢？原來，詞組“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么區(qū)分呢？ 2．在韻母“an”前加一個隔音符號“’”，輸入成“xi’an”就可以了。3．練習用“智能abc輸入法”輸入下面的詞組，然后說一說詞組輸入與單字輸入有什么不同？你認為詞組輸入有什么優(yōu)點？ 中國、老師、努力（二）使用隔音符號。(3)按空格鍵，此時出現(xiàn)與‘學習“一詞讀音相同的詞組選擇框?！钭⒁猓狠斖瓴灰纯崭矜I。2．以輸入“學習”這個詞組為例。1．在“我們愛學習。二、新課。師：輸入“信息”、“計算機”、“技術”、“義務教育”、“為人民服務”等詞組時，如果逐個輸入漢字，速度較慢，通過輸入詞組，可提高輸入漢字的速度。（通過網(wǎng)絡或大屏幕向學生展示老師輸入詞語的過程）。師：我現(xiàn)在請大家用“開火車”的方式說一些常用的詞語，一個學生只能說一個詞語。[教學難點]：隔音符的使用方法。[課時]:1節(jié)課[教學內(nèi)容]: 詞組輸入[教學目標]: 知道能用智能abc輸入法輸入漢字、詞組，知道智能abc輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能abc輸入法中的簡拼輸入方法。突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文 件保存名稱。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。了解翻頁按鈕。[教學過程]：1． 學生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本2． 切換輸入法：用鼠標單擊EN 或用快捷鍵CTRL+SHIFT（在此提出問題，第一步與第二步能否調(diào)換？）認識全拼輸入法： 4． 輸入漢字： 輸入單字。五、小結：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。）四、小結：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關，專門為大小寫字母切換而設計的。（這個過程，可能出現(xiàn)的情況是有的學生在已經(jīng)知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）三、新授：指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？（師輔助學生說清鍵名和此鍵的功能。二、學生自己嘗試過程。教學過程：一、導入師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態(tài)。重點和難點重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。四、小結下行鍵的擊鍵要領。完成的同學保存好記事本，上交作業(yè)。教學過程：一、導入師：前面我們學習了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：哪些是上行鍵？敲完這些鍵后手指應回什么位置？二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工了解下行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動三、完成活動二：完成下行鍵的練習學生打開記事本，完成活動二中的練習。重點和難點重點：了解下行鍵的手指分工。技能目標：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。完成較好的可以結合金山打字通進行練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發(fā)現(xiàn)問題。難點：掌握上行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。出示“擊鍵過程圖”三、完成活動二——擊鍵練習打開記事本，參照P64進行練習四、游戲競賽打開金山打字通，進行英文打字游戲第11課上行鍵操作教學目標知識目標：了解上行鍵的手指分工。（屏幕出示圖）認識“母鍵”當我們左右手的食指摸鍵盤上的F、J，發(fā)現(xiàn)它們與眾不同，上面都有一條凸線，這兩個鍵，我們稱為“母鍵”。（出示課題）我們的手在鍵盤上一放就要放在這些鍵上。教學過程：一、導入鍵盤操作是信息技術的基礎，養(yǎng)成良好的操作習慣，有利于今后的學習。能夠比較熟練的完成基準鍵位的操作。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。第10課基準鍵操作教學目標知識目標：了解鍵盤布局結構，掌握鍵盤基準鍵位分布。(2)使用關閉窗口按鈕退出記事本。五、活動四：退出記事本師：用完記事本，我們要把它退出來，請同學們參照書本59頁找一找，有幾種方法退出記事本。教師演示如何刪除字符，學生學習并操作。(2)說一說：你按了這幾個光標移動鍵發(fā)現(xiàn)了什么？刪除字符。師：在鍵盤上有左、上、右、下光標移動鍵，能讓光標快速移動。（1）在編輯區(qū)輸入一行字符abcdefg（2）按回車鍵，插入點光標移到下一行的起點處，再輸入一行字符。四、活動三：在記事本編輯區(qū)中輸入字符師：編輯區(qū)中一閃一閃的光標叫插入點光標，它是提示你要輸入的字符的所在位置，鍵入一個字符，插入點光標就會自動后移一格。三、活動二：保存文件教師演示保存文件步驟。做一做：打開記事本程序單擊開始程序附件記事本，打開記事本窗口。打開（運行）記事本，我們就可以使用鍵盤輸入、編輯、保存字母、數(shù)字、漢字以及其他符號等。重點和難點重點：會在記事本編輯區(qū)輸入字符，并保存文件、退出記事本 難點：記事本文件的保存。技能目標：認識記事本窗口，會保存文件，在記事本編輯區(qū)輸入字符，退出記事本。你認為可以用什么方式來排列呢？這樣的排列有什么好處？ 知道生看書，P5657 指名生按不用方式排列圖標來演示一下，其他同學一起跟隨操作。小結：指名生說說每種查看方式的特點。你知道有什么方式嗎？一一試試看。方法二：右鍵——屬性。思考：文件重命名時，胃什么擴展名不能隨意改變。[教學過程] 一，導入新課有時電腦里有一些我們不要的文件我們想知道這個文件占我的硬盤多大了，怎么看？既然不想要了，放在電腦里又占用了我們硬盤空間，那怎么辦呢？二、新授：1師：刪除我們不用的文件，剛才這個學生說的很對，那怎么刪除？ 指名生演示，還有別的方法嗎？小結：選中文件菜單里刪除，右鍵刪除，shift鍵的使用。[教學重點]: 重命名文件。學會查看文件屬性和排列圖標。下次的電腦課還是由黃老師來給你們上，大家回去看看書，看看下節(jié)課要上什么內(nèi)容。四、小結：這節(jié)課我跟大家一起學習了（指板書）復制+粘貼=拷貝，剪切+粘貼=移動。然后請另外一個同學查看文件夾里有幾個文件和文件夾并把文件名一一記錄下來，再由這個同學把文件夾拷貝到d盤，再查看文件夾里的內(nèi)容，看看跟你記得一樣不一樣。）那我們現(xiàn)在進行一個小游戲試試看。6，文件可以這樣移動和復制，那文件夾行不行？復制過去的是空的文件夾還是里外都一樣的文件夾呢？比如老師這個文件夾拷到d盤還會不會是一樣樣的呢？打開一個文件夾套文件夾的文件夾。）5，我又想到一個問題，如果剛才能直接把文件移到d盤就好了，有什么辦法直接可以把文件移到d盤呢？ 小結：（板書）剪切+粘貼=移動 真象平時我們上手工課一樣把這個剪下了，用膠水貼到別的地方。復制好像復印機把文件復印出來了呢，原來的文件還在原來的地方，只是多了一份一摸一樣的文件文件出來。2，一起學習拷貝的操作：復制+粘貼=拷貝。二、教學過程：1，最有效的就是利用u盤拷貝帶走。2，設疑在上課之前，老師想請你們幫幫忙。課時安排：1課時 教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新知 1，師生問好師：大家好，很高興能認識你們。教學難點：復制與剪切操作的區(qū)別。情感目標讓學生養(yǎng)成重要文件及時備份的良好習慣。三、師總結：這節(jié)課都學習了什么？在日常個人電腦使用過程中我們應用現(xiàn)在所學到的技能做什么呢？第7課 復制、剪切、粘貼文件的教學設計教材內(nèi)容：福建省小學信息技術三年級下冊第7課 《復制、剪切、粘貼文件》 教學目標：過程與方法采用“任務驅動”方式，學生通過自主探究與協(xié)作學習相結合完成本課的任務。5，師：剛才的只是拖動當個文件的操作，那同時拖動多個文件應該怎么操作呢？ 學生先自學課本知識，自己動手探究學習。3，我要選擇不連貫的多個文件應該怎么做？ 師演示，生隨練。師：他剛才只是選中了單個文件，如果要選中這一個區(qū)域的文件應該怎么做？ 指導學生看書，并指名生操作。在要整理之前我們我先學會一個準備操作，那就是選擇文件。叫一名學生來整理好，并問他為什么這樣整理？筆要放入筆盒，書本歸書本，作業(yè)本歸作業(yè)本。[教學難點]：同時移動多個文件。學會移動文件培養(yǎng)學生隨時歸類整理文件的習慣?？偨Y回顧：觀看課件請學生簡略陳述本課的幾個操作的步驟。活動三：新建文件夾方法一：先用多媒體演示新建文件夾的過程步驟：打開指定的盤│“文件”│“新 建”│“文件夾”│出現(xiàn)一個名為“新建文件夾的文件夾“方法二：快捷菜單法先請學生再講一下自己建軍文件夾的步驟。活動二：認識文件夾找找桌面有幾個文件夾，看看文件夾和文件的屬性?；顒右唬汉唵蔚慕榻B文件屬性。通過回顧，我們知道計算機的文件數(shù)量和類型都很多，要更好地管理計算機，就需把文件進行分門別類，一類文件放在一個文件夾里，引出新課，文件夾的建立。[教學過程]一、師生交流，引入新課教學前面對文件的概念進行了學習，先設問檢查對前面知識的掌握情況！設問：在計算機中，信息以什么形式存在？請同學列舉一些文件類型。[教學重點]: 學會在“我的電腦”中建立文件夾。[教學目標]：(1)認識文件屬性，認識文件夾（2）學會在“我的電腦”中建立文件夾。文件名格式：第5課：建立文件夾[課時]:1課時[教學內(nèi)容]:認識文件屬性。請學生觀察聲音文件的圖標和文件擴展名，并介紹幾種常見的聲音文件擴展名：wav、mp3播放聲音文件。請一位同學說說該文件的文件名組成。３、學生自己操作保存圖像文件，文件名為：picture?？纯凑l完成的最快最好?。?、教師指出“畫圖”軟件的位置，請學生自己打開２、教師簡單演示用“橢圓”與“顏色填充”工具畫簡單圖形。３、請學生在Ｄ盤自己的文件夾下也建立一個文本文件，內(nèi)容為一句簡單的自我介紹，文件名為：myname?！?txt”是文本文件的擴展名。１、教師板書并介紹文件名