【正文】 依照作者的寫作方法，用一段話描寫你熟悉的一處景物。）。五、回顧拓展，感受熱愛之情：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀?！痹谶@優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。）（4）盡情聯(lián)歡部分：你熟悉這些活動嗎？（課件演示“套馬”等游戲項(xiàng)目?！皶牡奈⑿Α崩锇裁?？（作者對蒙族朋友的感謝，蒙族朋友對漢族朋友的熱烈歡迎。①有感情地朗讀句子。①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。（3）熱情款待部分：A、干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒?！舐牭搅瞬煌５臍g笑。握手再握手，笑了再笑。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。[文字圖片]①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的一個民族呢？（思考問題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可以看出來？先自讀自悟，然后小組討論交流，老師參與同學(xué)們小組的活動。指名配樂朗讀第一自然段?！笞髡咭苍S是第一次看到草原，感到很新奇。[草原駿馬圖]（5）在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？◇草原的美麗深深地打動了作者的心。（4）這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。[草原圖]（2）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。[草原圖] “一碧千里”寫出了草原的遼闊、碧綠的特點(diǎn)。[出示朗讀思考題]生自由匯報，師及時討論點(diǎn)撥理解重點(diǎn)句子：（結(jié)合課件）（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（點(diǎn)擊查詢）檢查生字生詞的掌握情況。二、檢查預(yù)習(xí)情況。師：同學(xué)們，讓我們伴著蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走進(jìn)那美麗的大草原，用自己的話形容一下草原（播放視頻）。教學(xué)難點(diǎn)：體會文字所表達(dá)的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團(tuán)結(jié)互助。教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。2．品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會句子的含義。在這里，可以以用LA摸唱的形式來完成旋律的熟悉，這也是訓(xùn)練音準(zhǔn)的另一種方法。大致勾畫一下線條就可以了，也可以讓學(xué)生用手指跟著老師一起在音樂聲中畫一畫，這樣更好的把旋律線和音樂本身聯(lián)系起來。只是在畫旋律線的時候，忽略了旋律本身，過于注重方法，在畫的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生像做數(shù)學(xué)題一樣，用一把尺在那里畫刻度，量距離。以《牧歌》為主題，挖掘內(nèi)在知識要點(diǎn)，對于蒙古族風(fēng)土人情、民歌及無伴奏合唱都進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。課后，我們可以去收集更多內(nèi)蒙古的歌曲進(jìn)行欣賞。七、課堂小結(jié)今天，老師和大家去欣賞感受了很多形式的《牧歌》，大家也發(fā)揮了自己的想象，豐富了《牧歌》的表現(xiàn)。同學(xué)們喜歡這些形式嗎？那我們也來試試怎么樣？請大家選擇自己喜歡的形式來完成一下的任務(wù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會歌曲的意境美。欣賞舞蹈片段5分鐘交流感想總結(jié)：這段舞蹈的背景歌曲是在無伴奏合唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改變加工而成的。通過歌曲的欣賞，大家了解到蒙古族是一個怎么樣的民族呢？（生：幸福、自由的民族。再次欣賞歌曲設(shè)問：歌曲的引子和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？回答：引子：意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好像從遠(yuǎn)景拉到了近景。師：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。小結(jié)：作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞，把這首民歌改編為無伴奏合唱曲，使這首優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同點(diǎn)：演唱形式是無伴奏合唱；歌詞不同。（媒體展示）設(shè)計意圖：民歌《牧歌》是無伴奏合唱《牧歌》的原型，對它的認(rèn)真欣賞，有助于學(xué)生更好掌握合唱版本。讓我們跟著音樂來輕輕地唱唱吧 3分鐘師：“我們聽了《牧歌》，也唱了《牧歌》，你們知道什么叫‘牧歌’嗎？”介紹“牧歌”：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁。用la輕聲哼唱歌曲旋律。4分鐘 提問：歌曲的速度？情緒？回答：速度緩慢，曲調(diào)悠長，抒情。他們生活的環(huán)境是這樣美麗，我記得有一首歌曲就是這樣來描寫的，我們一起去聽聽吧。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）設(shè)計意圖:從蒙古族音樂入手，在欣賞歌曲之前先對蒙古族的文化有一個了解，拓展學(xué)生的文化視野，也為歌曲的欣賞奠定基礎(chǔ)。師：有誰能介紹一下這個民族？（學(xué)生自由說）師：大家說的都很好，蒙古族以“馬背上的民族”而著稱，在遼闊的草原上，他們逐水草而居，牧羊生息，創(chuàng)造了輝煌的草原文化。知道這是哪個民族的歌曲嗎？（生：。5分鐘師：同學(xué)們知道，我國有多少個民族嗎？(生：56個)師：你們知道有哪些民族？（生：黎族、壯族、白族、維吾爾族、藏族。也讓學(xué)生投入到我所創(chuàng)設(shè)的音樂情境之中。教學(xué)過程:一、組織教學(xué)聽曲進(jìn)入教室，播放歌曲《天堂》，媒體展示廣闊的大草原。設(shè)計思路：本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。歌曲是由兩個樂句組成的單樂段結(jié)構(gòu)。旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)，加上舒展、悠長的節(jié)奏。歌詞原為：藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。教學(xué)難點(diǎn)：充分了解內(nèi)蒙古民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受原民歌和無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。充分了解內(nèi)蒙古民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受原民歌和無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。第四篇：牧歌教案設(shè)計牧歌教案設(shè)計教學(xué)目的：了解蒙古族的風(fēng)土人情。四、小結(jié)今天，我們對