【正文】 歌教案設計教學目的：了解蒙古族的風土人情。教學難點：充分了解內(nèi)蒙古民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受原民歌和無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠長的節(jié)奏。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。設計思路：本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。也讓學生投入到我所創(chuàng)設的音樂情境之中。知道這是哪個民族的歌曲嗎？（生：。（課件出示相關內(nèi)容）設計意圖:從蒙古族音樂入手，在欣賞歌曲之前先對蒙古族的文化有一個了解，拓展學生的文化視野，也為歌曲的欣賞奠定基礎。4分鐘 提問：歌曲的速度？情緒？回答：速度緩慢，曲調(diào)悠長，抒情。讓我們跟著音樂來輕輕地唱唱吧 3分鐘師：“我們聽了《牧歌》，也唱了《牧歌》，你們知道什么叫‘牧歌’嗎？”介紹“牧歌”：十四世紀發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁。不同點：演唱形式是無伴奏合唱；歌詞不同。師：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。通過歌曲的欣賞，大家了解到蒙古族是一個怎么樣的民族呢？（生：幸福、自由的民族。設計意圖：讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次體會歌曲的意境美。七、課堂小結(jié)今天，老師和大家去欣賞感受了很多形式的《牧歌》，大家也發(fā)揮了自己的想象，豐富了《牧歌》的表現(xiàn)。以《牧歌》為主題，挖掘內(nèi)在知識要點，對于蒙古族風土人情、民歌及無伴奏合唱都進行了系統(tǒng)的介紹。大致勾畫一下線條就可以了，也可以讓學生用手指跟著老師一起在音樂聲中畫一畫，這樣更好的把旋律線和音樂本身聯(lián)系起來。2．品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會句子的含義。教學難點：體會文字所表達的草原的意境美，理解含義深刻的句子，感受蒙漢情深，理解民族團結(jié)互助。二、檢查預習情況。[出示朗讀思考題]生自由匯報，師及時討論點撥理解重點句子：（結(jié)合課件）（1）空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。[草原圖]（2）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（4）這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的一個民族呢？（思考問題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可以看出來？先自讀自悟，然后小組討論交流，老師參與同學們小組的活動。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客?！舐牭搅瞬煌５臍g笑。①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情?！皶牡奈⑿Α崩锇裁?？（作者對蒙族朋友的感謝，蒙族朋友對漢族朋友的熱烈歡迎。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。五、回顧拓展，感受熱愛之情：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。依照作者的寫作方法，用一段話描寫你熟悉的一處景物。）?！痹谶@優(yōu)美的歌聲中，我們要感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。）（4）盡情聯(lián)歡部分：你熟悉這些活動嗎？（課件演示“套馬”等游戲項目。①有感情地朗讀句子。（3）熱情款待部分：A、干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。握手再握手，笑了再笑。[文字圖片]①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。指名配樂朗讀第一自然段。[草原駿馬圖]（5）在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？◇草原的美麗深深地打動了作者的心。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。[草原圖] “一碧千里”寫出了草原的遼闊、碧綠的特點。（點擊查詢）檢查生字生詞的掌握情況。師：同學們，讓我們伴著蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走進那美麗的大草原，用自己的話形容一下草原（播放視頻）。教學重點：1．讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。在這里，可以以用LA摸唱的形式來完成旋律的熟悉，這也是訓練音準的另一種方法。只是在畫旋律線的時候，忽略了旋律本身，過于注重方法，在畫的時候發(fā)現(xiàn)學生像做數(shù)學題一樣，用一把尺在那里畫刻度，量距離。課后，我們可以去收集更多內(nèi)蒙古的歌曲進行欣賞。同學們喜歡這些形式嗎？那我們也來試試怎么樣？請大家選擇自己喜歡的形式來完成一下的任務。欣賞舞蹈片段5分鐘交流感想總結(jié)：這段舞蹈的背景歌曲是在無伴奏合唱的基礎上進一步改變加工而成的。再次欣賞歌曲設問：歌曲的引子和結(jié)尾有什么特點？回答：引子：意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好像從遠景拉到了近景。小結(jié)：作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞，把這首民歌改編為無伴奏合唱曲，使這首優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。（媒體展示）設計意圖：民歌《牧歌》是無伴奏合唱《牧歌》的原型，對它的認真欣賞，有助于學生更好掌握合唱版本。用la輕聲哼唱歌曲旋律。他們生活的環(huán)境是這樣美麗，我記得有一首歌曲就是這樣來描寫的，我們一起去聽聽吧。師：有誰能介紹一下這個民族？（學生自由說）師：大家說的都很好，蒙古族以“馬背上的民族”而著稱，在遼闊的草原上，他們逐水草而居，牧羊生息，創(chuàng)造了輝煌的草原文化。5分鐘師：同學們知道，我國有多少個民族嗎？(生：56個)師：你們知道有哪些民族？（生：黎族、壯族、白族、維吾爾族、藏族。教學過程:一、組織教學聽曲進入教室，播放歌曲《天堂》，媒體展示廣闊的大草原。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。歌曲是由兩個樂句組成的單樂段結(jié)構(gòu)。歌詞原為：藍藍的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。充分了解內(nèi)蒙古民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受原民歌和無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。四、小結(jié)今天，我們對我國的蒙古民族有了進一步的了解