【正文】 加豐滿，色彩更為豐富。用la輕聲哼唱歌曲旋律。師：有誰能介紹一下這個民族？（學生自由說）師：大家說的都很好，蒙古族以“馬背上的民族”而著稱，在遼闊的草原上，他們逐水草而居，牧羊生息，創(chuàng)造了輝煌的草原文化。教學過程:一、組織教學聽曲進入教室，播放歌曲《天堂》，媒體展示廣闊的大草原。歌曲是由兩個樂句組成的單樂段結(jié)構(gòu)。充分了解內(nèi)蒙古民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受原民歌和無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。師生共評。b、把3個聲部疊加進行，作多聲部的節(jié)奏練習。希望同學們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來感受世界。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。（請學生個別表演，然后集體表演，教師進行評價）（三）欣賞樂曲《萬馬奔騰》師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學們對蒙古族音樂有了初步的認識，老師想考考同學們，你們知道蒙古族有什么獨特的獨奏樂器嗎？生：馬頭琴、四胡、笛師：接下來，老師再讓大家感受另一首不同風格的蒙古族歌曲《八駿贊》。二、新課教學（一）欣賞《美麗的草原我的家》學生聆聽獨唱歌曲《美麗的草原我的家》。全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。從音樂的角度領(lǐng)會蒙古族對大自然的熱愛。四、隨音樂舞蹈。五、老師小結(jié)。老師伴奏，學生演唱歌譜。指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。完整演唱。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。第二篇：第二單元牧歌草原第二課 草原牧歌教學目標：一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。出于對大草原的熱愛、對馬的熱愛，寫了這首樂曲。寶力高野馬馬頭琴樂團”，1993年獲國際青年藝術(shù)節(jié)大使獎，1996年獲全國色拉西馬頭琴大賽大師獎，2001年《萬馬奔騰》獲攫吉尼斯世界紀錄，被蒙古國授予成吉思汗獎章，2005年在世界最高音樂殿堂——維也納金色大廳舉辦了舉世矚目的馬頭琴專場音樂會。馬頭琴音樂主要是草原音樂，比較有代表性的是前些年我國和蒙古國政府共同取得人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的蒙古長調(diào)音樂。拉奏起來，就好像夢中聽到的聲音一樣。在一次賽馬會上，蘇和的白馬奪得錦標后卻被王爺搶去了。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。教師介紹樂器“馬頭琴”。內(nèi)蒙古民歌除了上節(jié)課所學的長調(diào)》牧歌》外，還有“短調(diào)“民歌——《銀杯》。屬于民歌中的風俗類歌曲，常用于酒宴聚會，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。第一篇：草原牧歌第二課時教案設計《草原牧歌》第二課時一、教學目標欣賞并用模唱的方法學唱《銀杯》，感受、體驗短調(diào)歌曲的藝術(shù)特點。三、教材分析《銀杯》是內(nèi)蒙古的一首祝酒歌。復唱上節(jié)課所學習的《牧歌》，回顧“長調(diào)”的內(nèi)容及特點。大家知道蒙古族最有名的樂器是什么么（聽音樂思考）？ 馬頭琴。聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱。幾年以后，小馬長成了膘肥體壯的大白馬。于是，蘇和就用白馬的腿骨做琴桿、頭骨做琴箱、馬皮蒙琴面，用馬尾搓成琴弦，拿套馬的桿子做弓，并按照白馬的模樣雕刻了一個馬頭，做出了草原上的第一支馬頭琴?；咎攸c是采用五聲音階，大調(diào)式比較多，轉(zhuǎn)調(diào)少，氣息勻稱，演奏隨意性不大。1986年創(chuàng)建“齊他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。五、延伸拓展描寫草原萬馬奔騰景象的作品有很多很多，我們這節(jié)課也對馬頭琴和二胡進行了對比，接下來就讓我們欣賞一首用二胡來表現(xiàn)馬群奔騰場面的樂曲——《賽馬》。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。老師隨機糾錯，指導。對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。讓學生跟著錄音，視唱歌譜。即興創(chuàng)作旋律。三、跟著音樂，學動作。教學重難點：感受蒙古族音樂的特點。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)聽眾。教師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。（二）欣賞無伴奏合唱《八駿贊》。師：請同學們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠及近、由近及遠地飛奔的場景。初聽《萬馬奔騰》師：請同學們認真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。教師評價）四、小結(jié)：同學們，今天我們通過聽、唱、演、創(chuàng)編等音樂實踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點，了解了無伴奏合唱，認識了蒙古族獨奏樂器馬頭琴。音響探索a、拍擊課本中的節(jié)奏，說說這些節(jié)奏模仿了什么音響。d、請部分同學上臺展示。通過《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。淋漓盡致地展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己家鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。）媒體出示，總結(jié)：這首歌曲是蒙古族民歌《天堂》，由蒙古族著名歌手騰格爾演唱。出示歌譜。介紹無伴奏合唱：這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。）五、欣賞舞蹈片段《牧歌》師：作者通過這首歌曲，表達了蒙古族人民自由幸福的生活，接下去，老師給大家?guī)硪欢挝璧福屛覀儚奈璧钢羞M一步去感受蒙古族人民幸福的生活。同時，我們也進一步了解了內(nèi)蒙古這個熱情、幸福、自由的民族。在哼唱《牧歌》的時候，發(fā)現(xiàn)學生完整學唱歌曲浪費了大量的時間，而且欣賞作品還是應該多從聽覺出發(fā)。教學準備：教師準備：多媒體課件（草原風光圖、蒙古族音樂和民歌）學生準備：預習課文教法學法：讀書自悟，討論交流，引導想象教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿佛回味著草原的無限樂趣。（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。這是心與心的交流，正是各民族團結(jié)互助的表現(xiàn)。總結(jié)全文：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。